Изучение особенностей развития самосознания у учащихся старших классов в условиях дополнительного образования
Автор: 396150117 • Апрель 9, 2023 • Курсовая работа • 7,961 Слов (32 Страниц) • 240 Просмотры
МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М. АКМУЛЛЫ»
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ИСМАГИЛОВА ДИНАРА ФИРДОВЕЗОВНА
Изучение особенностей развития самосознания у учащихся старших классов в условиях дополнительного образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине «Психология дополнительного образования»
Научный руководитель:
доцент, к.п.н. Шабаева А.В.
Работа допущена к защите ______________
Дата защиты _______________________
Оценка _______________________
Уфа 2022
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы самосознания в научной психологической литературе 5
- Самосознание: понятие, сущность и его структура 5
- Особенности развития самосознания у учащихся старших классов 9
Выводы к главе I 19
Глава II. Эмпирическое исследование самосознания у учащихся старших классов в условиях дополнительного образования 20
2.1. Описание выборки и методик исследования 20
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования самосознания у учащихся старших классов 30
Выводы к главе II 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
Список использованной литературы 38
ВВЕДЕНИЕ
Развитие самосознания у учащихся старших классов в условиях дополнительного образования, имеет не маловажное значение в психологии дополнительного образования, - это объясняется тем, что подростковый период развития человека характеризуется рядом специфических новообразований: развитием самосознания, проявлением чувства взрослости, выраженного в эмансипации, группировании со сверстниками, стремлением самоутвердиться. Особое внимание данному возрасту уделяется в связи с тем, что именно в подростковый период происходят существенные личностные преобразования, характеризующиеся в первую очередь, становлением Я-концепции, профессиональным самоопределением, переосмыслением системы личных отношений.
Актуальность темы исследования также определяется недостаточной изученностью проблемы развития самосознания у учащихся старших классов в системе дополнительного образования в рамках нового федерального государственного образовательного стандарта.
Объектом исследования можно выделить процесс развития самосознания у учащихся старших классов.
Предметом нашего исследования выступят такие составляющие самосознания, как самооценка, самоотношение, и самоуважение у учащихся старших классов в условиях дополнительного образования.
Исходя из этого, основная цель исследования является выявить особенности развития самосознания у учащихся старших классов в условиях дополнительного образования.
Согласно поставленной цели определены следующие задачи:
- Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме самосознания в психологии
- Изучить особенности развития самосознания и его составляющих у учащихся старших классов
- Экспериментально выявить особенности развития самосознания у учащихся старших классов в условиях дополнительного образования.
Методический инструментарий исследования:
1. методы теоретического исследования – систематизация, теоретический анализ литературы, составление библиографии, цитирование; анализ психологических исследований, посвященных проблеме развития самосознания и самооценки личности
2. эмпирические методы – диагностические методики: Методика исследования самооценки Дембо - Рубинштейн; Методика исследования самоотношения Р.С.Пантилеева; Методика диагностики на самоуважение «Шкала М.Розенберга»
...