Гуманистiк педагогика М. Монтессори

     ГУМАНИСТІК ПЕДАГОГИКА М. МОНТЕССОРИ

М. Монтессори жүйесі-ХІХ-XX ғғ. аралығында Еуропа мен Америкада пайда болған, қуатты гуманистік бағытталған педагогикалық ағым, еркін тәрбие идеяларын тиімді практикалық іске асырудың тамаша үлгісі.

Міне, бір ғасырға жуық М. Монтессоридің (1870-1952) есімі – тек педагогикалық жағынан ғана емес, психиатр мен психолог, тәжірибелі балалар дәрігері мен философтың, сынсыз зерттеуші ғалым мен жаңа гуманистік идеялардың құштарлығы қоғамның назарын өзіне аудартады. Оған әлемнің көптеген тілдерінде ондаған кітаптар мен жүздеген мақалалар арналған. Монтессори педагогикасы қуанады, оған көңілдері толады, оны қолданады және қабылдамайды, ұсақ құрауыштарға талдайды және оның құрылымын тұтастай қамтуға тырысады. Бірақ ең бастысы-немқұрайлықтың болмауы, ол мұрағаттық шаңмен жабылмайды, бұл көптеген сыртынан мүлдем адал педагогикалық жүйемен жиі орын алады. "Есептелген жарықтар арасында болжанбаған метеорит" деп аталатын Монтессори педагогикасы балалық сияқты сүйкімді, өзінің шлейфіне көптеген елдер, мұғалімдер, балаларды тарта отырып, өз жолын жалғастырып келеді. Бұл ғылым мен философия, дін және өнер беретін, М. Монтессоридің тұтас "педагогикалық антропологияға" синтезделген, сонымен қатар жіңішке дидактикалық және мето-дикалық аспаптармен жабдықталған адам туралы әртүрлі білімнің органикалық қорытпасы әлемдік тәжірибеде әлі болған жоқ. Көп жылдық, қауырт шығармашылық қызмет нәтижесінде ол жоғары технологизм арқасында мектепке дейінгі, мектеп, отбасылық тәрбиеге көшірілуі мүмкін үйлесімді жүйені құруға қол жеткізді.

М. Монтессори қатаң діни отбасында дүниеге келген, онда, әрине, өзі үшін одан әрі таңдаған жол жоқ. 1896 жылы М. Монтессори университетті аяқтап, Италияда алғашқы әйел – медицина докторы болды. Ол әр түрлі жолдарды таңдай алады, бірақ немқұрайлықпен тоқтайды: арнайы мектеп, одан кейін Монтессоридің "алтын материалы" ретінде тарихқа енген әртүрлі дидактикалық материалдарды әзірлеп, қолданатын кедей отбасыларынан және жетімдерінен ақыл-есі кем балаларға арналған медициналық-педагогикалық институт құрады. Оның арқасында қиын балалар қалыпты мектеп оқушылары сияқты табысты білім ала алды.

1900 жылы Римде өткен Бастауыш мектеп оқушыларының өзіндік олимпиадасында Монтессори тәлімгерлері қарапайым мектептерден хат, есеп және оқу бойынша басым түсті. Бұл ашық аспан арасында қатты болды. Нәтижелер бірнеше рет тексерілді және қайта тексерілді, алайда оларды жоққа шығаруға болмайды. "Нағыз ғажайыптар" Британдық Сыртқы істер министрлігінің баяндамасында бұл оқиғаны ағылшын елшісі атады.

Бұл оқиға М. Монтессоридің өміріне одан да көп күлкі әкелді. Ол аномалды балалармен жұмыс істейді және өз қызметін мектепте дамуында ауытқушылыққа ұшыраған тәрбиеленушілерге қарағанда әлдеқайда нашар жағдайда болған қарапайым балаларға арнайды.

Қазіргі заманғы ғылыми білімге ұмтыла отырып, ол қайтадан университетке – философия факультетіне түседі, онда эксперименталды психологияны зерттейді және сонымен бірге педагогикалық антропологияны үйретеді. Кейінірек М. Монтессоридің өзі оның ұлы сенімді жігерлендіргенін, бірақ ол бір кездері өзі қорғайтын идеяның дұрыстығын тексеруге мүмкіндік болатынын білмегенін еске түсірді.

Монтессори өзінің әдістемесін баланы табиғи жағдайда бақылау және оны ересектер алдында қалыптасатын тұлға қалай тұра алатынымен емес, ол сияқты түсінуде құрғысы келді. Осы мақсатта М. Монтессори оқыту әдістеріне мұқият қарап, көптеген бастауыш мектептерге барады және қайғы-қасірет пен көңілсіздік сезімін одан әрі сезінеді. Егер ол автомат ретінде оқытушымен ұйғарылған нәрсені ғана орындайтын болса, баланы қалай бақылауға болады? Балалар өздерін көрсете алмайды, сондықтан оларды табысты оқытудың шынайы табиғатын білу мүмкін емес.