Применения пластилинографии в коррекционной педагогике

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1.        АРТ-ТЕРАПИЯ КАК ВЕТВЬ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        5

2.        ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИОННОЙ АРТ-ТЕРАПИИ        10

3. ПРИЕМЫ И ТЕХНИКИ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ        18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        30

ВВЕДЕНИЕ

Образовательное пространство находится в постоянном поиске новых форм индивидуализации и гуманизации учебно-воспитательного процесса. Именно поэтому значительное внимание ученых и практиков современности обращаются к передовому опыту использования арт-терапии как особой технологии, что обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку, диагностику, коррекция и формирование ценностного отношение к себе и окружающему его миру.

Особую актуальность использование методов арт-терапии приобретает сегодня в работе с детьми с функциональными ограничениями, которые требует специфических средств и методов содействия их развитию и формирование их личности.

Ограниченные возможности здоровья, нарушение интеллекта, творческое развитие, пластилинография, коррекционная педагогика.

В связи с введением ФГОС ДО намечаются новые пути в развитии художественной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только определенных навыков в рисовании и лепке. Эти новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность.

Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных и актуальных в коррекционной педагогике. Дети с легкой умственной отсталостью имеют нарушения интеллекта и относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья.

Как утверждают ведущие специалисты, любые виды искусства, к которым прикасаются особенный ребенок в дошкольном и школьном возрасте, влияет на адекватность его поведения, помогает управлять эмоциональными проявлениями в семье и коллективе. Это и неудивительно, ведь искусство, как отмечает А. Медведева, ю «источником новых позитивных впечатлений ребенка, оно порождает новые креативные потребности и способы их удовольствие в том или ином виде искусства.

Поэтому для повышения эстетических потребностей детей с функциональными ограничениями, активизация потенциальных возможностей ребенка в практической художественной деятельности и творчества – это и есть реализация социально-психологической функции искусства». Именно такой подход позволяю нам определить искусство и, в частности, арт-терапия, как основной компонент социально-психологической адаптации детей с функциональными ограничениями в социокультурной среде, уникальную технология их ценностного становления путем формирования ценностного отношения к собственной жизни и жизни окружающих.

Целью работы является освещение аспектов применения пластилинографии в коррекционной педагогике.

Задачи курсовой работы:

1) Рассмотреть арт-терапию как ветвь коррекционной педагогической деятельности.

2.        Выделить пластилинографию в системе коррекционной арт-терапии.

3. Выделить приемы и техники пластилинографии.

Объект курсовой работы – методы коррекционной педагогики.

Предмет курсовой работы – пластилинография как метод коррекции.

1. АРТ-ТЕРАПИЯ КАК ВЕТВЬ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рассматривая в широком педагогическом понимании воспитание как управление развитием и социализацией человека при нарушениях этих процессов, обусловленных взаимодействием биосоциальных факторов, их дивергенцией, коррекционная педагогика обосновывает необходимость создания специальных педагогических условий для преодоления недостатков процесса реабилитации, становление человеческой личности.