Специальная педагогика и специальная психология как самостоятельная наука
Автор: SvetikSvetlana • Апрель 9, 2018 • Реферат • 1,983 Слов (8 Страниц) • 852 Просмотры
Специальная педагогика и специальная психология как самостоятельная наука. Системы специального образования в России и зарубежных странах.
Содержание
Введение……………………………………………………………………… | 2 |
1.Специальная педагогика и специальная психология как самостоятельная наука…………………………………………………….. | 4 |
2.Системы специального образования в России и зарубежных странах. | 7 |
Заключение………………………………………………………………….. | 11 |
Список литературы…………………………………………………………. | 13 |
Введение
В течении многих лет проблемы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии интегрировались в рамках дефектологии. Так, в дефектологических исследованиях отклонения в развитии психики, исследовались с клинических, психологических и педагогических позиций.
В 90–е года XX в. возникло независимое формирование 2–ух научных направлений: специальной педагогики и специальной психологии.
Специальная педагогика начала анализироваться как самостоятельная область педагогического знания, непосредственно соединённая со смежными науками, в основную очередь со специальной психологией и медициной.
Так, специальная психология исследует причины, суть и закономерности отклоняющегося психического развития, а кроме того психологические особенности детей с недостатками в развитии познавательной деятельности и эмоционально–волевой сферы, личности.
Цель: проанализировать специальную педагогику и специальную психологию как самостоятельную науку.
Задачи:
- Провести теоретический анализ литературы по теме исследования.
- Рассмотреть специальную педагогику и специальную психологию как самостоятельную науку.
- Охарактеризовать системы специального образования в России и зарубежных странах.
- Сформулировать выводы.
1.Специальная педагогика и специальная психология как самостоятельная наука
Специальная педагогика считается составной частью педагогики, одной из ее разделов и рассматривает теоретические и прикладные аспекты специального образования и воспитания лиц с недостатками в физическом и психическом развитии, для каких образование в простых педагогических условиях, характеризуемых имеющейся культурой, с помощью педагогических методов и средств, невозможно либо затруднительно.
В зарубежной педагогической практике принятыми представлениями считаются «специальная педагогика» и «специальное образование», поскольку согласуются с нынешними гуманистическими ориентирами всемирной системы образования: уважительность и отсутствие унижающего человека ярлыка. Так, английский корень названия – special (особый, индивидуальный) акцентирует внимание на индивидуальную направленность данной сферы педагогики, её умение разрешать непростые личные образовательные вопросы определённого человека [1].
У примеру, в США в отличие от европейских стран понятие special education включает вопросы образования всех детей, различающихся от принятой нормы, в т.ч. и одаренных. Всё же большая часть исследователей рассматривают под специальной педагогикой, специальным образованием исключительно область образования лиц, имеющих то либо другое нарушение, недостаток психофизического развития. На самом деле педагогика одаренных детей – это довольно ограниченная область педагогики, рассчитанная на педагогическую помощь конкретной категории детей только в ограниченное время. Далее проблема одаренного ребенка переходит в задачу развития личности специалиста, ученого и т.п. Специальная педагогика включает целый жизненный цикл человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности, (у какого диапазон образовательных вопросов безгранично обширнее, нежели у одаренного человека) [1].
...