Адаптационный период молодого специалиста в школе

АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА В ШКОЛЕ

К.В.Ерш

ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет», Россия, Астрахань

Аннотация: В статье освещается проблема адаптации молодого специалиста в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении. Автор отмечает необходимость в поддержки со стороны старшего поколения по управлению адаптаций в процессе реализации всех её этапов. Отмечается, что успешность управления адаптацией на первом этапе зависит от проведения соответствующих действий.

Ключевые слова: адаптация, молодой специалист, компоненты профессионального развития, виды адаптации.

ADAPTATION PERIOD OF A YOUNG SPECIALIST IN SCHOOL K. V. Erch

Astrakhan state University, Astrakhan, Russia

Abstract: the article deals with the problem of adaptation of a young specialist in a municipal budget educational institution. The author notes the need for support from the older generation to manage adaptations in the process of implementation of all its stages. It is noted that the success of adaptation management at the first stage depends on the implementation of appropriate actions.

Key words: adaptation, young specialist, components of professional development, types of adaptation.

Все мы еще в школе уже думаем о том «А кем я хочу стать в жизни?». В 11 классе я не знала точный ответ на этот вопрос. Я окончила школу, и по воле судьбы поступила в педагогический колледж на учителя начальных классов. Три года я прилежно училась, проходила практику в своей родной школе и когда я закончила обучение, я твердо решила пойти работать в ту школу, в которой ранее училась сама.

Когда я пришла, я столкнулась с первой проблемой, это -  как же освоиться, или как говорят «адаптироваться» в коллективе учителей, которые ранее относились к тебе не как к коллеге, а как к учащемуся.

          Сначала стоит разобраться, а что же такое адаптация. Адаптация (от. лат. приспособлять) – приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом. Понятие «адаптация» возникло в XIX веке и использовалось вначале главным образом в биологии. Затем это понятие стали применять не только к различным сторонам жизнедеятельности организмов, но и к личности человека и даже коллективному поведению. 

Весь процесс адаптации можно разделить на несколько этапов:

1) Этап ознакомления (подготовительный) – период получения работником информации о новой организации в целом, о критериях оценки разных действий, о нормах поведения в коллективе;

2) Этап приспособления – период переориентации работника, признание ценностей в новой системе, но пока сохраняя многие свои установки;

3) Этап ассимиляции – период полного приспособления работника к среде;

4) Идентификация – личные цели работника отождествляются с целями трудовой организации.

 Все мы наверняка знаем, что важнейший этап в профессиональном становлении молодых учителей — это первый год их работы, который напоминает ежедневный экзамен, испытание, которые учитель держит перед всеми участниками образовательного процесса. Это состояние может укрепить его веру в свои силы и сформировать чувство удовлетворения, без чего нет полноценного освоения профессии, но может также стать источником глубокого разочарования и неверия в себя. Многое, конечно, зависит от самого молодого учителя. Однако это не снижает роли и не снимает ответственности с руководителей школы, всего педагогического коллектива за то, как сложится профессиональная судьба начинающего учителя.

Когда я пришла в школу, я была потеряна, но полна сил и уверенности, что у меня все получится.  Я очень благодарна администрации школы за то, что в меня поверили, пошли навстречу и дали шанс проявить себя, приняв на работу, несмотря на то, что у меня нет никакого опыта работы. Одно дело проходить практику, где ты работаешь только с детьми, а другое работать не только с учащимися, но и с их родителями, а также с коллегами. Для меня очень важно, что в начале моего пути опытные педагоги посетили мои уроки и дали справедливую и что немало важно объективную оценку моей деятельности. Благодаря этому у меня ещё больше укрепилась вера в свои силы, и я продолжаю получать удовольствие от своей работы.