Особенности гендерной стереотипизации в период обучения в школе

Реферат

Дипломная работа 69 страниц, 6 рисунков, 16 таблиц, 53 источника, 6 приложений

Ключевые слова: младший школьник, подростковый возраст, юношеский возраст, гендер, пол, гендерный стереотип, гендерная стереотипизация, гендерные роли

Объект исследования: гендерная стереотипизация

Цель работы: изучение особенностей гендерной стереотипизации в период обучения в школе.

Методы исследования: теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Эмпирические: метод семантического дифференциала Ч. Осгуда с набором прилагательных                В.Е. Кагана; вопросник С. Бэм по изучению маскулинности – фемининности; опросник «Пословицы» (И.С. Клециной). Методы интерпретации и описания данных: методы количественного описания данных; методы математико-статистического анализа.

 Полученные результаты:

1. Результаты проведенного нами эмпирического исследования свидетельствуют о том, что учащиеся исследуемых нами групп подвержены гендерным стереотипам. Данную тенденцию можно рассматривать как положительную и отрицательную.
2. У большинства испытуемых юношеского возраста представления о себе не соответствуют гендерному образу определенного пола, принятому в нашей культуре. При этом, у подростков гендерные стереотипы являются андрогинными, то есть представления о себе у этих подростков расходятся с жесткими гендерными позициями, принятыми в нашем обществе.
3. Испытуемые юношеского возраста в достоверно большей степени характеризуются андрогинной стереотипизацией. Это говорит о том, что среди значимых социально-психологических характеристик у лица противоположного пола они склонны выделять те же, что и у себя самих.
4. Представления о себе у испытуемых женского пола расходятся с образом, принятым в нашей культуре. Маскулинный тип может быть, как, следствием отсутствия отца в семье, так, и обусловлена влиянием современных культурных изменений, в которых имеется тенденция к нивелированию различий между полами.

Область применения. Полученные результаты могут быть использованы в процессе обучения, повышения квалификации и переподготовки педагогов и психологов системы образования.

Практическая значимость работы. Разработка критериев нормативного развития гендерной стереотипизации создает предпосылки для качественной оценки и прогнозирования направлений психолого-педагогического сопровождения процесса развития гендерных стереотипов в юношеском возрасте.

Содержание