Особенности гендерной стереотипизации в период обучения в школе
Автор: katja1989 • Апрель 3, 2018 • Курсовая работа • 17,877 Слов (72 Страниц) • 519 Просмотры
Реферат
Дипломная работа 69 страниц, 6 рисунков, 16 таблиц, 53 источника, 6 приложений
Ключевые слова: младший школьник, подростковый возраст, юношеский возраст, гендер, пол, гендерный стереотип, гендерная стереотипизация, гендерные роли
Объект исследования: гендерная стереотипизация
Цель работы: изучение особенностей гендерной стереотипизации в период обучения в школе.
Методы исследования: теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Эмпирические: метод семантического дифференциала Ч. Осгуда с набором прилагательных В.Е. Кагана; вопросник С. Бэм по изучению маскулинности – фемининности; опросник «Пословицы» (И.С. Клециной). Методы интерпретации и описания данных: методы количественного описания данных; методы математико-статистического анализа.
Полученные результаты:
- Результаты проведенного нами эмпирического исследования свидетельствуют о том, что учащиеся исследуемых нами групп подвержены гендерным стереотипам. Данную тенденцию можно рассматривать как положительную и отрицательную.
- У большинства испытуемых юношеского возраста представления о себе не соответствуют гендерному образу определенного пола, принятому в нашей культуре. При этом, у подростков гендерные стереотипы являются андрогинными, то есть представления о себе у этих подростков расходятся с жесткими гендерными позициями, принятыми в нашем обществе.
- Испытуемые юношеского возраста в достоверно большей степени характеризуются андрогинной стереотипизацией. Это говорит о том, что среди значимых социально-психологических характеристик у лица противоположного пола они склонны выделять те же, что и у себя самих.
- Представления о себе у испытуемых женского пола расходятся с образом, принятым в нашей культуре. Маскулинный тип может быть, как, следствием отсутствия отца в семье, так, и обусловлена влиянием современных культурных изменений, в которых имеется тенденция к нивелированию различий между полами.
Область применения. Полученные результаты могут быть использованы в процессе обучения, повышения квалификации и переподготовки педагогов и психологов системы образования.
Практическая значимость работы. Разработка критериев нормативного развития гендерной стереотипизации создает предпосылки для качественной оценки и прогнозирования направлений психолого-педагогического сопровождения процесса развития гендерных стереотипов в юношеском возрасте.
[pic 1][pic 2]
Содержание
Введение…………………………………………………………………….. | 3 |
1 Теоретические основы изучения формирования гендерной стереотипизации в период обучения в школе ……………….................... 1.1 Понятие «гендерный стереотип» в отечественной и зарубежной психологии …………………………………………………………………. | 5 5 |
1.2 Психологическая характеристика возрастных особенностей школьников ………………………………………………………………… 1.3 Особенности гендерной стереотипизации на различных этапах обучения в школе ………………………………………………………….. 2 Эмпирическое исследование особенностей гендерной стереотипизации в период обучения в школе ………………..................... 2.1 Организация эмпирического исследования ……………………….. 2.2 Анализ результатов изучения гендерной стереотипизации у учащихся юношеского возраста …………………………………………... 2.3 Сравнительный анализ гендерной стереотипизации между младшими школьниками, подростками и юношеским возрастом ……… Заключение …………………………………………………………………. Список использованных источников ……………………………………... Приложение А Метод семантического дифференциала Ч. Осгуда …... Приложение Б Вопросник С. Бем ………………………………………. Приложение В Опросник «Пословицы» И.С. Клециной …………….... Приложение Г Результаты исследования ……………………………... Приложение Д Результаты исследования учащихся младшего школьного возраста …………………………………… Приложение Е Результаты исследования учащихся подросткового возраста ………………………………………………… | 17 27 36 36 39 45 51 54 57 59 61 63 67 68 |
...