Формування пізнавальних інтересів у старших дошкільників в процесі організації пошукової діяльності

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1.ФОРМУВАННЯ ДОСВІДУ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ У ДОШКІЛЬНИКА ЗАСОБАМИУКРАЇНСЬКОЇ ІГРАШКИ

1.1 Історія виникнення української іграшки……………………………….…....5

1.2 Обладнання та матеріали для занять з ліплення…………………………....7

1.3 Завдання навчання ліпленню в середній групі…………………………….10

1.4 Методика ознайомлення дітей з українською іграшкою………………….14

РОЗДІЛ 2. СИСТЕМА РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК З ЛІПЛЕННЯ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

2.1 Визначення показників первинного рівня вмінь та навичок з ліплення глиняної іграшки на початку роботи………………………………………… . 19

2.2 Формування вмінь та навичок з ліплення у дітей середнього дошкільного

 віку……………………………………………………………………………….21

2.3 Динаміка показників рівня вмінь та навичок у дітей середнього

дошкільного віку на завершальному етапі…………………………………….26

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….29

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ  ЛІТЕРАТУРИ………………………………31

ДОДАТКИ

ВСТУП

    Актуальність. Естетичному розвитку підростаючого покоління в Україні приділяється велика увага. У Законі України «Про освіту» говориться: «Країна безустанно піклуватиметься про розквіт літератури, мистецтва, культури, про створення всіх умов для найповнішого виявлення особистих здібностей кожної людини, формування в народі високих художніх смаків і культурних навиків». Образотворча діяльність має дуже важливе для всебічного розвитку та виховання дитини. Вона дозволяє дітям передати те, що вони бачать в навколишньому житті; те, що їх схвилювало, викликало позитивне, але іноді буває негативне ставлення. Ліплення має велике значення для навчання і виховання дітей дошкільного віку. Вона сприяє розвитку зорового сприйняття, пам'яті, образного мислення, прищеплення ручних умінь і навичок. Ліплення, також як і інші види образотворчої діяльності, формує естетичні смаки, розвиває почуття прекрасного, вміння розуміти прекрасне у всьому різноманітті.

Ліплення — це вид образотворчої діяльності, в якому дитина за допомогою м’яких зображувальних матеріалів (глини, пластиліну, пластику, легомаси, тіста для ліпки ) створює об’ємні образи повної або часткової тривимірності, що мають висоту, ширину, товщину. Ліплення як вид дитячої художньої діяльності в особистісно-орієнтованій моделі дошкільної освіти спрямоване на розвиток перцептивної сфери дитини, уявлень про форму, будову, пропорції, динаміку і пластику предметів, реалізацію  природної потреби в самостійній, ініціативній, творчій активності, задоволенні особистих інтересів у спілкуванні, грі, пізнанні скульптури як цікавої сфери людської культури. Технічно ліплення швидше засвоюється дітьми, ніж малювання або аплікація, завдяки пластичності матеріалу, об’ємності форм.

Про широке виховне значення образотворчої діяльності на всебічний розвиток  писали художники, педагоги, психологи (А.В. Запорожець, Є.І. Ігнатьєв, В.С. Кузін, Б.М. Неменський, Е.А. Флерина, П.П. Чистяков, Н.Н. Ростовцев,   Н.П.Сакуліна, Б.М. Теплов, Т.Я. Шпикалова ).                                                                                    

У процесі образотворчої діяльності створюються сприятливі умови для розвитку естетичного, сприйняття мистецтва, емоційно-позитивного формування естетичного ставлення до дійсності.

Об'єкт роботи: особливості ліплення дітей середнього дошкільного віку на заняттях.  

 Предмет: методи та прийоми навчання ліплення дітей середнього дошкільного віку.

Мета: виявити етапи  формування вмінь та навичок з ліплення у дітей середній групі.

Завдання:

· вивчити етапи формування дітей  середнього дошкільного віку;

· проаналізувати особливості розвитку дітей середнього дошкільного віку у процесі залучення до мистецтва;

· визначити значення занять з ліплення для розвитку дітей;

· розглянути форми, методи і прийоми навчання дітей ліпленню;