Формування пізнавальної активності школярів у процесі позакласної роботи з хімії

ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ШКОЛЯРІВ

У ПОЗАКЛАСНІЙ РОБОТІ З ХІМІЇ

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ПОНЯТТЯ І СУТНІСТЬ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВ-НОСТІ ШКОЛЯРІВ

1.1. Поняття “пізнавальна активність школярів” в пе-дагогічній та методичній літературі. Активізація пізнавальної діяльності школярів

1.2. Види, рівні, критерії пізнавальної активності

РОЗДІЛ ІІ. ПОЗАКЛАСНА РОБОТА З ХІМІЇ В ЗАГАЛЬНООС-ВІТНІЙ ШКОЛІ

2.1. Позакласна робота з хімії та її види

2.2. Факультативні заняття

2.3. Індивідуальна робота з обдарованими дітьми

РОЗДІЛ ІІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВ-НОСТІ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З ХІМІЇ

3.1. Хід та методика експериментальної роботи

3.2. Результати експериментальної роботи

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТОК

ВСТУП

Актуальність дослідження. У наш час відбувається становлення нової си-стеми освіти, зорієнтованої на входження в світовий простір. Цей процес су-проводжується істотними змінами в педагогічній теорії та практиці навчально-виховного процесу. Відбувається зміна освітньої парадигми: пропонується но-вий зміст, нові підходи, нові відносини, нова поведінка, новий педагогічний ме-нталітет.

Питання формування пізнавальної активності школярів у позакласній роботі з хімії, відноситься до однієї з найбільш актуальних проблем, що вклю-чає як соціальний, так і психолого-педагогічний аспект. Перший з них склада-ється з того, що в період удосконалення і розвитку нашого суспільства відбу-ваються глибокі перетворення в усіх сферах життя людей – виробництві, суспі-льних відносинах, духовній культурі. Усе це вимагає від молодої людини, що входить в самостійне життя, найсучаснішої освіти, високого інтелектуального й фізичного розвитку, глибоких знань, усвідомленого відношення до роботи. А саме формування пізнавальної активності у школярів є базовою основою для формування учня як особистості, якої потребує сучасне суспільство.

Другий аспект розкривається у зв’язку з істотною перебудовою змісту освіти в теперішній час виросла необхідність розробки та висвітлення психоло-го-педагогічного аспекту проблеми формування пізнавальної активності шко-лярів. Взагалі перед педагогами поставлене завдання удосконалення навчання учнів як основного виду діяльності, винайдення шляхів, умов, системи дидак-тичних засобів з метою підвищення активності, зацікавленості учнів.

Активність дитини – це прояв її життєвих сил, тому її можна вважати і передумовою і результатом дитячого розвитку. Активність школяра може ви-ражатись через різні види діяльності: трудову, суспільну, пізнавальну, спорти-вну і т.д. Оптимальним для розвитку особистості є прояв всіх форм активності в будь-якій діяльності. Це і сприяє всебічному розвитку особистості. Діяльність школяра поділяється на урочну, регламентовану навчальними планами, про-грамами й розкладом, та позаурочну. Остання організується як школами, так і позашкільними установами і є відповідно позакласною та позашкільною. Осо-бистісне відношення до процесу учіння виражене в мотиваційній сфері школя-ра. Для пізнавальної активності найбільш сприятливим мотивом є пізнавальний інтерес, завдяки якому створюється “внутрішнє середовище”, що сприяє схиль-ності школяра до навчального процесу, до дій учителя, до завдань, які він ви-конує, до навчальних дій і своєї діяльності в цілому. Усе це забезпечується і формується за допомогою доцільного поєднання позакласної, позашкільної роботи та регламентованого навчання, забезпечує формування