Формирование нравственно-этических представлений у младших школьников во внеурочной деятельности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

«ЯКУТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им.С.Ф.ГОГОЛЕВА»

Отделение «Преподавание в начальных классах»

ДОПУСКАЮ К ЗАЩИТЕ

Зав.отделением ПвНК__________/Тимофеева С.М. /

«___»_____________2018г.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ПМ 02. «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО – ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 (на примере якутских народных сказок)

Выпускная квалификационная работа выполнена в форме дипломной работы студенткой группы ПвНК-15  Юмшановой Любовь Евгеньевной

Основная профессиональная образовательная программа по специальности 440202 «Преподавание в начальных классах»

Форма обучения: очная

Руководитель: преподаватель ПвНК

__________/Федотова Е.И./

«___»________2018

Якутск – 2018

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО – ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        6

1.1.        Сущность формирования нравственно – этических представлений у младших школьников во внеурочной деятельности        6

1.2.        Методы изучения сказки для формирования нравственно – этических представлений у младших школьников        12

ГЛАВА II. ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННО – ЭТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        17

2.1. Внеурочные занятия по формированию нравственно – этических представлений у младших школьников (на примере якутских народных сказок)        17

2.2. Анализ результатов опытно – практической работы по формированию нравственно – этических представлений у младших школьников во внеурочной деятельности        29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        41

ЛИТЕРАТУРА        44

ПРИЛОЖЕНИЕ

[pic 1]

ВВЕДЕНИЕ

        В  новом  федеральном государственном образовательном стандарте процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и как процесс развития личности, принятия духовно – нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

        Каждое поколение имеет свои ценности, свои взгляды на жизнь. Но есть вневременные ценности и правила личного и общественного поведения, которые одно поколение передает другому. К сожалению, сегодня в нашем обществе упал уровень поведенческой культуры, отсутствует элементарная вежливость, доброжелательность. Дети перенимают отрицательный опыт взрослых людей. Нередко в детской среде встречаются грубость и жестокость. Не случайно все выдающиеся педагоги и мыслители придавали первостепенное значение проблеме нравственно-этического воспитания подрастающего поколения. Сегодня эта проблема при упадке нравственности, которая наблюдается в российском обществе, проблема этического воспитания подрастающего поколения становится чрезвычайно актуальной. Исходя из этого, на современном этапе в школьном образовании ведущим направлением педагогического процесса является акцентирование внимания на развитие нравственно – этических представлений в личности младшего школьника.

        Поэтому, для формирования нравственно – этических представлений у младших школьников необходимо предоставить дополнительные возможности, способствующие их развитию и обогащению духовно – нравственного мира на внеурочных занятиях. Ведь, внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно – этического воспитания, так как внеурочные занятия для ребенка – это не только приобретение дополнительных новых знаний, но и труд, и творчество, и новые открытия, удовольствие, и самовоспитание.