Формирование образно-эмоциональной стороны речи младших школьников при обучении литературному чтению
Автор: v_giniyatullina • Декабрь 1, 2019 • Дипломная работа • 14,130 Слов (57 Страниц) • 519 Просмотры
Министерство образования и науки Челябинской области
ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»
Кафедра гуманитарных дисциплин
Гиниятуллина Виолетта Рустамовна
ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗНО – ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(ДИПЛОМНАЯ РАБОТА)
ВКР допущена к защите | Специальность: 44.02.02 |
« » _____________ 2019 года | Преподавание в начальных классах |
Заместитель директора по НМР | Курс: 4, группа: 46 |
____________ / Анищенко И.Л. | Руководитель: Кошкарова Л.С., |
преподаватель МДК 01.03. | |
ВКР защищена | Детская литература с практикумом по выразительному чтению, |
с оценкой___________________ | к.п.н., доцент |
Рецензент: Зубарева Н.С., | |
« » ______________ 2019 года | преподаватель МДК 01.02 Русский язык |
с методикой преподавания, | |
высшей квалификационной категории, к.ф.н. |
Челябинск, 2019[pic 1]
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОЛЬКЛОРА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ОБРАЗНО–ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СТОРОНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ | |
1.1. Общая характеристика речи. Особенности речевого развития детей младшего возраста | 7 |
| 10 |
1.3. Методика формирования образно – эмоциональной стороны речи младших школьников на материале фольклора | 17 |
Выводы по 1 главе | 34 |
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБРАЗНО – ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ ФОЛЬКЛОРА | |
2.1. Задачи и практическая методика опытно – экспериментальной работы | 36 |
2.2. Методический инструментарий отслеживания результатов опытно – экспериментальной работы | 42 |
2.3. Характеристика базы опытно – экспериментальной работы | 45 |
2.4. Ход и результаты опытно – экспериментальной работы | 46 |
Выводы по 2 главе | 60 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 61 |
ГЛОССАРИЙ | 63 |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК | 64 |
ПРИЛОЖЕНИЯ[pic 2] | 67 |
[pic 3]
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляют один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении младших школьников.
Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растёт значение правильного, убедительного слова. Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения учащихся является развитие речевой деятельности.
Вопросы развития речи находили всестороннее освещение в трудах выдающихся лингвистов и методистов Ф.И. Буслаева, Л.И. Поливанова,
...