Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Формирование у младших школьников вычислительных навыков внетабличного умножения и деления

Автор:   •  Ноябрь 4, 2022  •  Курсовая работа  •  7,913 Слов (32 Страниц)  •  182 Просмотры

Страница 1 из 32

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Гродненский государственный университет

имени Янки Купалы»

Педагогический факультет

Кафедра естественнонаучных и лингвистических дисциплин и методик их преподавания

СИДОРОВА НАТАЛЬЯ КОНСТАНТИНОВНА

Формирование у младших школьников вычислительных навыков внетабличного умножения и деления

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………

3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИЕМАМ ВНЕТАБЛИЧНОГО УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ………………………..

5

1.1 Проблема формирования вычислительных умений и навыков у младших школьников…………………………………………………………

5

1.2 Особенности формирования навыков внетабличного умножения деления у младших школьников………………………………………………

9

Выводы по главе 1…………………………………………………………….

13

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИЕМАМ ВНЕТАБЛИЧНОГО УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ………………………..

15

2.1 Диагностика уровня  вычислительных навыков внетабличного умножения и деления у младших школьников……………………………

15

2.2 Комплекс учебных заданий, направленных на формирование навыка внетабличного умножения и деления………………………………………

19

Выводы по главе 2…………………………………………………………….

22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..

24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ  ИСТОЧНИКОВ……………………….....

26

ПРИЛОЖЕНИЕ А………………………………………………………………     28

        

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. История развития зарубежной и отечественной педагогики и психологии неотделима от изучения различных аспектов трудностей обучения.   По данным многих авторов (Н.П. Вайсман, Г.Ф. Кумарина, С.Г. Шевченко и др.), число детей, которые уже в начальной школе не справляются с программой в отведенное время и в необходимом объеме, составляет от 20 до 30% от общего числа учащихся. Дети с тяжелыми нарушениями языка испытывают трудности в социальной и академической адаптации, что приводит к неуспеваемости в учебе. В этом отношении, пожалуй, самым сложным предметом является математика. Примерно 15% всех учащихся постоянно испытывают трудности с достижением стандартного образовательного уровня по математике.

Изучение математической готовности выявляет трудности в освоении математики, которые могут быть общими для всех детей с нарушениями речи, но могут быть и специфическими в зависимости от преобладающего дефицита того или иного компонента математической готовности. Поэтому одной из важнейших теоретических и практических задач современной педагогики является совершенствование обучения младших школьников с языковыми нарушениями.

Важнейшими предпосылками для систематического обучения математике являются достаточный уровень развития сенсорно-перцептивных и интеллектуальных функций, полноценное речевое развитие ребенка, наличие определенного запаса элементарных математических понятий. Для ликвидации этих пробелов вводится пропедевтический курс, включающий целенаправленную работу по формированию математического языка в процессе освоения математических операций.

...

Скачать:   txt (98 Kb)   pdf (329.8 Kb)   docx (642.9 Kb)  
Продолжить читать еще 31 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club