Создание эффективной методики в обучении по формированию навыка подробного пересказа у младших школьников

[pic 1]Содержание

Введение        3

1.        Теоретические аспекты обучения младших школьников подробному пересказу на уроках чтения        6

1.1        Особенности младшего школьного возраста        6

1.2        Содержание и методы работы по формированию умений подробного пересказа        14

2.        Опытно-экспериментальная глава по формированию умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения        22

2.1. Диагностика уровня сформированности умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (констатирующий эксперимент)        22

2.2.        Рекомендации для формирования умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (формирующий эксперимент)        28

2.3.        Анализ эффективности формирования умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (контрольный эксперимент)        35

Заключение        45

Список использованной литературы        49

Приложение 1        55

Приложение 2        56

Приложение 3        57

Приложение 4        58

Введение

Основной целью любого педагогического процесса является организация и стимулирование активной учебно-познавательной деятельности учащихся, которая должна способствовать развитию и становлению новых знаний, навыков и умений.

В своей работе многие педагоги используют различные методы обучения, которые позволяют повысить эффективность и продуктивность обучения, путем привлечения внимания учащихся, их заинтересованностью.

Процесс становления навыка подробного пересказа является неотъемлемой частью развития словарного запаса, памяти учащегося, и становления особенностей его мировоззрения, что имеет важную значимость для всестороннего развития ребенка.

Навык пересказа для учащихся начальных классов школьного возраста является достаточно значимым, так он позволяет расширять словарный запас, совершенствует память, внимание, восприятие, отрабатывать произношение, составлять предложения, находить причинно-следственные связи, анализировать, мыслить критически. Такие умения в совокупности своей оказывают прямое влияние на полноценное развитие личности.

Актуальным остается вопрос о том, как помочь младшему школьнику сформировать навык подробного пересказа, а также разнообразить и сделать урок с максимальным включением, так как именно данные факторы в большей степени влияют на эффективность всего процесса образования, особенно в период младшего школьного возраста.

Стоит отметить, что игровые методы работы вызывают познавательный интерес к обучению, который служит залогом эффективности. Это происходит через живой интерес со стороны учащихся младшего школьного возраста.

Тематика изучения младшего школьного возраста достаточно обширно представлена среди таких авторов, как: Кухтина Ю.Н., Габуева Е.М., Выготский, Л.С., и других. В своих работах авторы отмечают важность познавательного интереса, верно выбранной методики обучения и необходимость эмпатии. Данный возраст отличается особенностью активного познания окружающего мира, изучению процесса общения и выстраивания взаимоотношений между людьми, но также определяет способность на получение определённых знаний.

Основной целью работы является создание эффективной методики в обучении по формированию навыка подробного пересказа у младших школьников.

Для достижения данной цели и задачи был выдвинут ряд задач, представленных далее:

Определить особенности младшего школьного возраста,

Выделить содержание и методы работы по формированию умений подробного пересказа,

Провести диагностику уровня сформированности умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (констатирующий эксперимент),

Представить рекомендации для формирования умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (формирующий эксперимент),

Провести анализ эффективности формирования умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (контрольный эксперимент).