Развитие сценической речи младших школьников в процессе организации театрального кружка в 3 классе

Министерство образования, науки и молодежной политики

Нижегородской области

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Выполнила:

студентка группы ПНК - 4

специальность 44.02.02

Рыбакова Светлана Михайловна

Развитие сценической речи младших школьников в процессе организации театрального кружка в 3 классе

Выпускная квалифицированная работа

Руководитель: Л. Н. Борисова,

Преподаватель высшей категории

Консультант: Н. А.  Тунина

Рецензент: Т. С. Виноградова,

учитель начальных классов,

высшей категории МБОУ СШ №27

Дзержинск – 2018[pic 1]

Актуальность заключается в том, что театрализованная игра помогает решить одну из важнейших задач - развитие речи.

Проблема: каковы условия эффективного использования на занятиях театрального кружка упражнений по сценической речи для развития речи младших школьников.

Объект исследования: развитие сценической речи младших школьников.

Предмет исследования: театральный кружок как средство работы над развитием сценической речи младших школьников.

Цель: теоретическое обоснование и практическая проверка методов и приёмов развития сценической речи средствами театрального кружка.

Гипотеза: занятия театрального кружка будут способствовать развитию сценической речи при следующих условиях:

•        если будут учитываться результаты диагностических методик, проведенных в 3 классе по выявлению уровня развития сценической речи младшего школьника;

•        если будет осуществляться дифференцированный подход, способствующий выявлению уровня развития сценической речи младших школьников;

•        если будет использоваться комплект заданий, направленных на развитие сценической речи.

Задачи:

1.Изучить особенности развития речи младших школьников.

2.Проанализировать возможности театрального кружка для развития речи младших школьников.

3.Определить уровень развития сценической речи обучающихся 3 «Б» класса МБОУ СШ №23.

4.Разработать и опробовать комплект заданий по развитию сценической речи театрального кружка в 3-ем классе.

5.Разработать методические рекомендации по развитию сценической речи младших школьников средствами театрального кружка.

Методы:

• анализ психолого-педагогической литературы;
• наблюдение;
• анализ;
• синтез;
• опытная работа.

Вид работы: опытно-практическая.

ВВЕДЕНИЕ

«Необходимо влиять на молодое поколение искусствами 3 родов: посредством красок и образов, посредством голоса и слова, посредством гармонии и ритма» Аристотель. [1]

«Огромное большинство людей плохо, вульгарно пользуются речью в своей жизни. Однако они привыкли к ней и не замечают своих недостатков». Станиславский К.С. [3]

Проблемы речевой деятельности привлекают внимание учёных. Об этом говорит поток научных исследований. Работы Б.Г. Ананьева, В. В. Богословского, Л.С. Выготского, Л.А. Венгера, В.А. Крутецкого, Б.Ф. Ломова, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна и др. позволяют создавать научно-обоснованные предпосылки для выявления условий индивидуализации деятельности в развитии речевой деятельности у детей. [10]

Развитие речи, считает Т.А. Ладыженская протекает более успешно в благоприятной речевой среде, там, где проявляется большой интерес к книге, к чтению, где постоянно возникают и удовлетворяются интеллектуальные потребности, где обнаруживается стремление к высокой культуре речи.

Знакомству школьников с миром литературы способствуют занятия во внеурочное время в театральном кружке. Они помогают решить многие задачи: работа над текстом литературного произведения, формирование литературных представлений, обогащение духовного мира и эмоциональной сферы ребенка, взаимосвязь всех видов речевой деятельности. Кроме того, ощутимо развивается личность ребенка, память, формируется интеллект и уровень общей культуры, совершенствуются навыки чтения, формируется представление о многообразии мировой и отечественной литературы. [1]