Опытно-экспериментальная работа по формированию произвольного внимания младших школьников на уроках чтения

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………...

3

Глава 1.

Теоретические основы формирования ………………………………

1.1

Понятие «произвольное внимание» в психолого-педагогической литературе……………………………..................................................

8

1.2

Особенности произвольного внимания у младших школьников …

12

1.3

Приемы формирования произвольного внимания на уроках чтения …………………. ………………………………………………………

16

Выводы по первой главе………………………………………………

23

Глава 2.

Опытно-экспериментальная работа по формированию произвольного внимания младших школьников на уроках чтения

2.1

Диагностика сформированности произвольного внимания младших школьников на уроках чтения ……………………………

24

2.2

Работа по формированию произвольного внимания младших школьников на уроках чтения ………….

29

2.3

Анализ и оценка результатов опытно – экспериментальной работы

31

Выводы по второй главе………………………………………………

35

Заключение…………………………………………………………….

36

Список использованных источников……………………………….

Приложение А…………………………………………………………

41

Приложение Б…………………………………………………………

42

Приложение В........................................................................................

43

Приложение Г.........................................................................................

44

Приложение Д........................................................................................

45

Приложение Е.........................................................................................

46

Приложение Ж........................................................................................

47

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях социально-экономических преобразований общества перед педагогической наукой и практикой особо остро встают задачи поиска наиболее оптимальных условий обучения и воспитания детей с различными образовательными потребностями и потенциальными возможностями. Успешное обучение и воспитание детей этой категории, в частности, является предпосылкой полноценной социально-трудовой адаптации их в обществе.

В работе с младшими школьниками чрезвычайно актуальной является проблема внимания. Переход к школьному обучению предполагает достаточную степень сформированности основных познавательных процессов, в структуре которых базисное положение занимает произвольное внимание, так как уровень его развития является одним из условий успешности любого вида деятельности и становления личности в целом. «Невнимательность», «несобранность», «отвлекаемость» отмечаются у многих нормально развивающихся младших школьников и представляют особо острую проблему у младших школьников, так как внимание является необходимым условием их успешного развития в процессе обучения и воспитания.

Психология внимания - одна из классических областей психологии. Ее изучением занимались И.Ф. Гербарт [5], П. Я. Гальперин [6], Н. Ф. Добрынин [8] и многие другие. В ее арсенале накоплено большое количество способов, позволяющих исследовать и проводить диагностику