Формирование техники речи младших школьников на уроках русского языка

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  

ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  

«НОВОСИБИРСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ДЕТСТВА

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНИКИ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Курсовая работа по дисциплине: Спецкурс по курсовой работе по блоку профильной подготовки

Выполнил студент группы 3.033.1.15

Михалина А.Б. ____________   ___________

                                          (подпись, дата)

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль: Начальное образование

Форма обучения: заочная

Научный руководитель

К. филос. наук, доцент С.В. Подзорова

______________

          (подпись)

_____________

            (оценка)

«___» ________ 20__г.

Новосибирск 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИКИ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА        6

1.1. Понятие «техники речи младших школьников»        6

1.2. Методы и приемы формирования техники речи младших школьников на уроках русского языка        16

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИКИ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА        21

2.1. Содержание экспериментальной работы по формированию техники речи младших школьников на уроках русского языка        21

2.2. Интерпретация результатов экспериментальной работы        34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        38

ПРИЛОЖЕНИЕ А Перспективный план работы по формированию техники речи младших школьников на уроках русского языка        41

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

Формирование функционально грамотных людей - одна нз важнейших задач современной школы; основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности -чтению и письму, говорению н слушанию. Один из разделов программы по чтению в начальных классах - развитие устной речи учащихся.

Речевая деятельность - это совокупность сложных речевых процессов, объединенных общей направленностью для достижения результата (общения) (2). Выделяют следующие функции речевой деятельности:

- коммуникативную,

- познавательную.

- регулирующую.

Развитие речевого аппарата учащихся осуществляется через комплекс методов и приемов:

- дыхательная гимнастика,

- артикуляционная гимнастика,

- развитие и совершенствование пальцевой моторики у ребенка,

- пословицы,

- скороговорки.

Большое значение для красивой речи имеет звонкий, приятный тембр, гибкий, достаточно громкий послушный голос. Однако голос, как и дыхание, дети развивают на занятиях, учатся пользоваться так называемой атакой звука, чтобы на основе правильного дыхания добиться свободного, ненапряженного звучания.

Хорошая дикция – одно из важных качеств правильной речи воспитанника. Условием четкой, ясной дикции является правильная артикуляция, обеспечивающая упругое движение органов речи. Поэтому работа над дикцией начинается с артикуляционной гимнастики. Эти упражнения выполняются индивидуально, перед зеркалом.

Именно начальная школа является тем периодом обучения, в течение которого учащиеся пытаются овладевать нормами устного и письменного литературного языка и должны научиться использовать языковые средства в соответствии с целями и задачами речи, используя их в разных условиях общения. В этом процессе ведущая роль отводится педагогу. Учитель помогает детям усвоить требования к речевой деятельности, правильно строить фразы, в процессе формулирования мыслей контролирует их правильность, а также, точность, разнообразие и выразительность языка.