Формирование навыка получения и систематизации знаний в классической гимназии

УДК 373.542

Формирование навыка получения и систематизации знаний в классической гимназии.

Абашин Семён Геннадьевич

аспирант кафедры педагогики и профессионального образования,

Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева,

Россия, Орёл

E-mail: abashin1977@mail.ru

Уман Аркадий Ильич

научный руководитель,

доктор педагогических наук,

профессор, заведующий кафедрой педагогики и профессионального образования,

Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева,

Россия, Орёл

E-mail: verol19@yandex.ru

Мы живём в эпоху информационного взрыва и гиперинформации. В течении последних тридцати лет человечеством сгенерирован объём информации такой же как и за предыдущие три тысячи лет. Набирающий силу научно-технический прогресс делает неактуальными знания, совсем недавно считающиеся передовым словом в науке. Книги по программированию, как по одной из самой актуальной и востребованной практически во всех сферах человеческой деятельности профессий в наше время, часто устаревают до того как бывают переведены на русский язык. Появляются новые формы построения бизнес процесса, опирающиеся на использование огромных объёмов информации - больших данных (Big Data).

В новых складывающихся условиях на первый план выходит не накопление знаний и умений, быстро перестающих быть востребованными, а способность в ограниченные сроки и максимально эффективно получать новые знания, умение учиться. Наиболее соответствующим данной цели типом образования, на наш взгляд, является классическое образование.

Классическое образование это особый вид образования, в основе которого лежит изучение древних языков и произведений античных авторов, а так же изучение как минимум двух современных языков (чаще всего английский и французский) и углубленный курс математики. Изучение остальных предметов носит несколько обзорный характер и предполагает большее использование при их прохождении практических и лабораторных работ.

Классическое образование пришло на смену схоластическому средневековому образованию в 16 веке в результате возросшего интереса к культурному наследию античности  в эпоху Ренесанса. На протяжении нескольких столетий это был господствующий тип образования, пока в середине 19 века научно-техническая революция не совершила переворот так же и в целеполагании образовательного процесса, обозначив острую необходимость в первую очередь в инженерных и научных кадрах. К концу 19 – началу 20 века стала преобладать школа современного типа с фокусом на естественно-научные дисциплины, тем не менее, в наши дни европейские государства от классического образования полностью не отказались. Так, например, в Германии действуют свыше трёх тысяч классических гимназий, а во Франции почти две тысячи лицеев, работающих по программе классического образования.

 В нашей стране на волне социальных изменений начала века было принято решение отказаться от классического образования. В послевоенные годы была предпринята попытка в какой то мере его восстановить, был даже издан советский школьный учебник по латинскому языку, но дальнейшего воплощения данный эксперимент не получил. Сегодня в РФ действуют две школы, работающие по полноценной классической программе. Это 610-я школа в Санкт-Петербурге и Классическая гимназия при Грего-латинском кабинете Ю. А. Шичалина в Москве. Кроме этого во многих школах древние языки изучаются факультативно.

Как можно заметить, классическое образование ограничивает количество изучаемых предметов, но предполагает значительное продвижение ученика по этим дисциплинам. Древние языки и математика выступают в роли интеллектуальных тренажёров. Часто уровень сложности гимназического учебника не уступает университетскому. Таким образом, классическое образование направлено в большей мере на развитие интеллекта, чем на приобретение определённых знаний. Хотя необходимо отметить, что объём информации в классических гимназиях, который необходимо выучить гораздо больше, чем в стандартных школах.   Полученные навыки позволяют выпускникам классических гимназий успешно продолжать обучение в университете абсолютно по любой специальности, в чём мы убедимся чуть ниже на примере выпускников 610-й школы и Классической гимназии при Греко-латинском кабинете Ю. А. Шичалина.