Формирование мотивации к речевой деятельности у дошкольников

                                     Оглавление

Введение        3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования мотивации к речевой деятельности у дошкольников…………………………………………………...5

1.1. Психологические особенности детей средней группы дошкольного возраста        5

1.2. Способы повышения мотивации дошкольников средней группы к речевой деятельности        9

1.3. Особенности использования викторин и конкурсов для мотивации к речевым высказываниям дошкольников средней группы        14

Глава 2. Экспериментальное изучение повышения мотивации дошкольников средней группы к речевой деятельности с помощью конкурсов и викторин на примере ДОУ        16

2.1. Исследование уровня развития речи у дошкольников средней группы детского сада № 60        16

2.2. Предложения по разработке конкурса в средней группе детского сада № 60 для развития речи детей        17

Заключение        21

Список использованных источников        23

Введение

Познавательно-речевое развитие — одна из главных линий развития дошкольника. От эффективной работы коллектива в данном направлении зависят достижения детей в освоении родного языка, информированности об окружающем мире. Актуальность работы по познавательно- речевому развитию определяется тем, что благодаря родному языку ребенок получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также является главным условием познания окружающего мира.

Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как основывается на данных не только психологии и педагогики, но и общего языкознания, социолингвистики, а также психолингвистики. Развитие речи в дошкольном детстве (овладение родным языком) представляет собой многоаспектный по своей природе процесс, поскольку развитое мышление человека — это речевое, языковое, словесно-логическое мышление. Взаимосвязь речевого и умственного, познавательного развития свидетельствует об огромном значении языка для развития мышления.

В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей дошкольного возраста. Они должны достигнуть определенного уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, перейти от диалогической речи к связному высказыванию. Развивать не только навыки правильной речи, но и формирование речи выразительной, образной.

Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено прежде всего ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.

Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева и др. Все исследователи отмечают сложную организацию связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания

Большинство педагогических исследований посвящено проблемам развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Дальнейшей разработки требуют вопросы формирования связности речи в средней группе с учетом возрастных и индивидуальных различий детей пятого года жизни.

Целью работы является разработка рекомендаций по повышению мотивации к речевой деятельности дошкольников посредством проведения конкурсов. Данная цель предполагает решение ряда задач:

- выделение психологических особенностей у детей средней группы дошкольного возраста;

- изучение способов мотивации дошкольников средней группы к речевой деятельности;

- изучение особенностей использования викторин и конкурсов для стимулирования речевой деятельности;

- изучение уровня развития речи у дошкольников средней группы детского сада № 60;