Эффективность чтения текстов на английском языке в развитии речевой деятельности учащихся 8 класса

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ЧТЕНИИ ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

1. Суть речевой деятельности……………………………………………….6
2. Роль чтения текстов на английском языке в развитии речевой деятельности……………………………………………………………….14

Выводы по I главе……………………………………………………………..19

ГЛАВА 2. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ЧТЕНИИ ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

2.1 Использование метода чтения на уроках английского языка…………21

2.2 Комплекс упражнений для развития речевой деятельности учащихся 8 класса при чтении текстов на английском языке……………………………28

Выводы по II главе…………………………………………………………….33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….36

Введение

Актуальность. На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Значительно возросли их образовательная и самообразовательная функции в школе и вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом, что повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранных языков. Новые задачи предполагают изменения в требованиях к уровню владения языком, определение новых подходов к отбору содержания и организации материала.

        Учащиеся овладевают иностранным языком как средством общения и должны уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Речь идёт об овладевании четырьмя видами речевой деятельности: рецептивными – аудированием и чтением и продуктивными – говорением и письмом. Она предполагает овладение всеми формами общения и всеми речевыми функциями для того, чтобы овладение иностранным языком было средством: межличностного общения, обогащения духовного мира, отстаивания своих убеждений, пропаганды отечественной культуры, дружбы между народами, экономического и социального прогресса.

В рамках новых требований ФГОС второго поколения большое значение отводится формированию речевой деятельности учащихся, в связи с этим считаем, что этому процессу  способствует работа, обеспечивающая развитие умений и навыков анализа текста на уроках английского языка. Чтение на иностранных языках в нашей стране всегда было сильной стороной обучения иностранным языкам. Это связано с образовательной системой, центрированной на книге и в том числе книге учебной, с обучением иностранным языкам с помощью грамматико-переводного метода, которое длилось почти сто лет, и со стойкой привычкой к чтению, ставшему потребностью, определявшему досуг нескольких поколений. В последней трети XX века ситуация стала резко меняться. Начался процесс отказа молодого поколения от чтения. Одной из первых причин было вытеснение видео- и аудиосредствами развлекательной функции чтения, другая причина – замена источника информации с печатного текста на экранный носитель, использование Интернета в качестве источника просвещения, развлечения и проведения досуга. Начиная с последней трети ХХ века и до настоящего времени, во многих странах происходит осознание того, что чтение является базовым умением не только инноваций в образовании, но и в целом для жизнедеятельности человека. Чтение и письмо помогают вступать в смысловую коммуникацию с другими людьми, не встречаясь с ними, извлекать и передавать смыслы текстов следующим поколениям, познавать чужой опыт, идеи, знания, развивать собственное мышление и память, контролировать информационные потоки и многое другое. [21, с.10]