Формирование личности студента на этапе обучения

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

Юлия Апсалихова

Сибирский государственный университет геосистем и технологий, 630108, г. Новосибирск, ул. Плахотного, 10, студентка 4 курса гр. ОМ-41 

Полина Дружинина

Сибирский государственный университет геосистем и технологий, 630108, г. Новосибирск,

ул. Плахотного, 10, студентка 4 курса гр. ОМ-41

В статье рассматривается формирование личности студента на этапе обучения. Рассматриваются основные факторы, влияющие на формирование личности студента, как специалиста.

Ключевые слова: личность, студент, педагогика, социализация, мышление, общепсихическое развитие.

FORMATION OF THE PERSONALITY OF THE STUDENT AT THE STAGE OF TRAINING

Julia G. Apsalikhova

Siberian State University of Geosystems and Technologies, 630108, Novosibirsk, ul. Plakhotnogo, 10, student 4 years of age, gr. OM-41

Polina O. Druzhinina

Siberian State University of Geosystems and Technologies, 630108, Novosibirsk, ul. Plakhotnogo, 10, student 4 years of age, gr. OM-41

The article deals with the formation of the personality of the student at the stage of training. The main factors affecting the formation of the personality of the student as a specialist are considered.

Key words: personality, student, pedagogy, socialization, thinking, general psychological development.

Положение образования в жизни человека и общества в целом на современном этапе обуславливается ролью знаний в социальном развитии людей, перспективой формирования их профессиональных и индивидуальных качеств.

В 1960-х годах студенчество было выделено в качестве отдельной возрастной социально-психологической категории, представляющей собой «переходную фазу от созревания к зрелости».

Условно формирование личности специалиста, его развитие и воспитание можно подразделить на три этапа: 1) довузовский; 2) период обучения в вузе; 3) послевузовский. Каждый из этапов содержит собственные характерные черты и длительность.[1]

На первоначальном этапе значимую роль играют семья и организованные формы воспитания, обеспечивающие специалистами и педагогами-профессионалами.

На втором этапе воздействие семьи уже слабеет, усиливается значимость самовоспитания, повышается воздействие на личность студенческого коллектива, воспитание обретает признаки профессиональной направленности.

Третий этап характеризуется, прежде всего, самовоспитанием,  усиливается внутреннее влияние индивида на самого себя, происходит перемена строя личности, переоценивание ценностей и отношений.

На ранних стадиях профессионального формирования личности наибольшее значение имеет социальная ситуация, в которой пребывает человек и его непосредственная деятельность, на последующих имеет значение сама динамичность личности. На подготовительной стадии у обучающегося формируются начальные профессиональные знания и умения, и методы решения стандартных вопросов, так как в дополнение к теоретическим знаниям, которые обучающийся приобретает в высшем учебном заведении, он получает шанс включения в непосредственную деятельность по выбранной им профессии в процессе прохождения различных практик в ходе обучения, а также возможной самостоятельной подработки по специальности.[1]

Развитие студента на различных курсах:

• Первый курс- решает задачи приобщения недавнего абитуриента к студенческим формам коллективной жизни.
• Второй курс- период самой напряженной учебной деятельности студентов. Обучающиеся получают общую подготовку, и, к тому же,  формируются их широкие культурные запросы и потребности.
• Третий курс- начало специализации, укрепление интереса к научной работе как отражение дальнейшего развития и углубления профессиональных интересов обучающихся. На данном этапе студенты очень часто  сужают сферы разносторонних интересов.
• Четвертый курс- первое реальное знакомство со специальностью в период прохождения учебной практики. Происходит переоценка студентами многих ценностей жизни и культуры.[2]

Обучение студентов имеет прямое значение для усовершенствования научного мировоззрения, формирования умственных и профессиональных качеств.[2]

Значимым аспектом, оказывающим большое влияние на процесс формирования личности будущего специалиста, является педагогическое профессионализм преподавателя[3] В обращении преподавателя со студентами необходимо сохранять равновесие рационального и эмоционального манер общения.  Особое внимание должно быть обращено на организацию деятельности обучающихся в тех ее видах, формах и методах, формирующих не только теоретическое мышление, но и профессиональную подготовленность.[4]