Формирование понятий в процессе обучения биологии

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова»

Институт естественных наук

Педагогическое отделение

Формирование понятий в процессе обучения биологии

(Курсовая работа по специализации)

Выполнила: студентка III курса

группы БА-БХ-15 ИЕН СВФУ

Левина Александра Гаврильевна

Руководитель: к.п.н., доцент

Павлов И.И.

Якутск, 2018 г.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретический обзор проблемы формирования понятий в системе школьного биологического образования

1.1.         Школьное биологическое образование

1.2.         Понятие как единица содержания школьного курса биологии

1.3.         Процесс формирования понятий у школьников как важный компонент усвоения учебного материала

Глава 2. Методика формирования понятий в процессе обучения биологии в школьном образовании

            2.1. Урок как основная форма процесса обучения биологии

2.2. Приемы и методы формирования понятия в школьном биологическом образовании

2.3. Расширение и углубление как важные приемы формирования понятий в школьном биологическом образовании

Заключение

Литература

Приложение

Введение

Актуальность: Проблема формирования и развития понятий, как в теории методики, так и в практике обучения, – одна из наиболее актуальных и сложных. Между тем она позволяет решать важный вопрос методики – взаимоотношение между содержанием и методом. Не случайно на протяжении истории развития начального естественнонаучного образования эта проблема привлекла к себе внимание многих ученых.

Цель:  Раскрыть проблемы формирования понятий и ознакомиться с методикой формирования понятий в процессе обучения биологии в школьном образовании

Задачи:

1. Теоретический обзор литературы по данному вопросу
2. Теоретический обзор проблемы формирования понятий в системе школьного биологического образования
3. Рассмотреть и проанализировать методику формирования понятий в процессе обучения биологии в школьном образовании
4. Составить заключение о проделанной работе

Глава 1. Теоретический обзор проблемы формирования понятий в системе школьного биологического образования

1.1.         Школьное биологическое образование

Структура школьного курса биологии проявляется в программах. В них содержание учебного материала распределяется по голам обучения, а также по разделам и темам. В отечественной методике преподавания биологии установилась традиционная система изучения биологического материала по объектам живой природы: бактерии, грибы, лишайники, растения, животные, организм человека и его здоровье, а также обшебиологические явления – биохимические, цитологические, эмбриологические, генетические и эволюционные.

Усвоению биологии способствует пропедевтический курс природоведения (или естествознания) в 5 классе. Он опирается на элементарные представления учащихся начальной школы о разнообразии предметов и явлений природы, об организме человека и способах профилактики наиболее распространенных заболеваний. На их основе создается программа изучения бактерий, грибов, лишайников и растений.

В 6 классе начинается изучение основ биологии. Учащиеся получают знания о строении и функционировании вышеназванных объектов. Особое внимание обращается на организм высших растений, условия его жизнедеятельности и способы приспособления к факторам окружающей среды. Учащиеся также узнают о видовом разнообразии растений, о способности представителей каждого из видов к совместному обитанию в природных сообществах.