Особенностям преполавания грамматики русского языка турецким студентам на начальном этапе обучения

УДК 371.38

ОСОБЕННОСТЯМ ПРЕПОДАВАНИЯ ГРАММАТИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА ТУРЕЦКИМ СТУДЕНТАМ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

Аннотация: В  настоящий момент преподавание русского языка  как  иностранного для турецких студентов особенно актуально. Устранение пробелов в грамматике на начальном этапе обучения позволит избежать типичных ошибок в дальнейшем и облегчить процесс усвоения русского языка в целом. В статье  проводится анализ особенностей обучения турецких студентов, указаны типичные  нарушения грамматического строя в русской речи турецкими студентами в результате межъязыковой интерференции.  Предложены упражнения и методы устранения типичных ошибок, даны практические рекомендации по улучшению процесса преподавания грамматики на первоначальном этапе.  Обозначены основные положения и факторы, способствующие построению эффективного образовательного процесса.

Ключевые слова: грамматика, грамматика русского языка, преподавание РКИ, турецкие студенты, иностранный язык. 

Abstract:  At the moment, teaching Russian as a foreign language is especially important for Turkish students. Eliminating the gap in grammar at the initial stage of learning will help to avoid typical mistakes in the future and facilitate the process of mastering the Russian language as a whole. The article analyzes the peculiarities of teaching Turkish students, indicates typical violations of the grammatical structure in Russian speech by Turkish students as a result of interlanguage interference. Exercises and methods of eliminating typical errors are proposed, practical recommendations are given to improve the process of teaching grammar at the initial stage. The main provisions and factors contributing to the construction of an effective educational process are outlined.

Keywords: grammar, grammar of the Russian language, teaching of the Russian language, Turkish students, foreign language.

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в настоящее время, в связи с возрастающими темпами всемирной академической мобильности, повышение привлекательности и конкурентоспособности системы высшего образования Российской Федерации в развитии рынка образовательных услуг является одной из актуальных задач и приоритетных направлений развития в сфере образования. Одновременно усиление конкуренции на рынке образования требует активизации сотрудничества с перспективными, разноплановыми партнерами из разных регионов мира.  Турция – один из таких перспективных партнеров Российской Федерации. Геополитические и экономические изменения анализировали переход к стратегии сближения с  рядом стран. На современном этапе отношения двух государств - России и Турции - развиваются в новом направлении и приобретают характер многоуровневого стратегического партнерства.

Владение первым (базовым) уровнем курса русского языка обеспечивает успех непрерывного образования иностранных граждан в системе высшего образования России и успешную партнерскую деятельность не образовательных организаций. Поэтому повышение эффективности образования в этой сфере является одним из приоритетов современности.

Уровень освоения начального (элементарного) уровня русского языка турецкими студентами определяет успешность обучения иностранных граждан в дальнейшем в системе Российского высшего образования и становится залогом эффективной партнёрской деятельности и вне образовательного учреждения. Следовательно, повышение эффективности преподавания в данной области является одним из актуальных приоритетных направлений.  В этом процессе присутствует так называемая межъязыковая интерференция.

Трудности обучения можно объяснить особенностями грамматического строя. Подразумевается: флективный характер, специфика предложной падежной структуры, разнообразие структурных типов простых и сложных предложений. В основном трудности взаимосвязаны с  различием строя  турецкого и русского языков. Русский язык принадлежит к индоевропейской языковой семье и является флективным языком [4,с.248]

 Турецкий язык принадлежит к турецкой языковой семье, он является одним из так называемых агглютинирующих языков. Все вышеуказанное обусловило цель данной работы: рассмотреть специфику преподавания грамматики русского языка турецким студентам на начальном этапе обучения.