Сюжетно - ролевая игра на развитие отношений к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОТНОШЕНИЙ К СВЕРСТНИКАМ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1.1 Особенности развития отношений к сверстникам детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………4

1.2 Сюжетно – ролевая игра и её влияние на развитие отношений к сверстникам детей старшего дошкольного возраста ……………………13

2 Организация сюжетно – ролевых игр, для формирования отношений к сверстникам детей старшего дошкольного возраста………………….24

3 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИИЮ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К СВЕРСТНИКАМ В СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЕ.

2.1 Изучение отношения к сверстникам у детей старшей возрастной группы………………………………………………………………………….37

2.2 Разработка и реализация перспективного плана организации сюжетно – ролевой игры для развития отношений детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………48

2.3 Анализ результатов экспериментальной деятельности…………………57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...68

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………71

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А……………………………………………………………………74

Приложение Б …………………………………………………………………...75

Приложение В …………………………………………………………………...78

Приложение Г……………………………………………………………………79

Приложение Д……………………………………………………………………80

Приложение Е …………………………………………………………………...81

Приложение Ж …………………………………………………………………..92

Приложение З……………………………………………………………………93

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы Дошкольное детство очень короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребёнок начинает приобретать первоначальные знания об окружающем его мире, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки и навыки правильного поведения, а так же складывается характер.

Проблема формирования отношений к окружающему миру и другим людям в детском возрасте представляет одну из интересных и сложных проблем педагогики и психологии. Особенности взаимоотношений детей принадлежат к числу наименее изученных как в традиционной, так и в современной науке.

Формирование личности детей осуществляется в условиях взаимодействия их с окружающей средой, которая оказывает на них воспитывающее воздействие. В процессе жизни и деятельности в коллективе происходит постоянное взаимодействие детей друг на друга, в ходе которого формируются их оценка и самооценка, взгляды на события окружающей жизни.

Старший дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для формирования детских взаимоотношений. У детей появляется устойчивый интерес к совместной деятельности; повышается активность и самостоятельность – важные предпосылки организованного поведения. Отношения дошкольников формируются в игровой деятельности, как основного вида деятельности в дошкольном возрасте.

В период дошкольного детства взаимодействие и общение с взрослым сохраняют ведущую роль в развитии ребёнка. Однако для полноценного социального и познавательного развития детям старшего дошкольного возраста уже недостаточно общения только с взрослым. В ситуации общения со сверстниками ребёнок более независим и самостоятелен. Именно в процессе взаимодействия с равными партнёрами ребёнок приобретает такие качества,