Развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

Ю. Ю. Молькова

«Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Арзамасский филиал

г.Арзамас

Аннотация: Статья посвящена проблеме развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста. В ней определена значимость работы по развитию коммуникативных навыков старших дошкольников при помощи сюжетно-ролевых игр. Обозначена важность правильного руководства педагога сюжетно-ролевыми играми. Рассмотрены методы и приемы данного руководства.

Ключевые слова: дети старшего дошкольного возраста, коммуникативные навыки, сюжетно-ролевая игра, методы и приемы руководства, воспитательно - образовательная работа.

В современном обществе возрастают потребности человека в общении и взаимодействии с другими людьми. Отношения с окружающими зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Опыт первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка. От уровня развития коммуникативных навыков зависит успешность социально-психологической адаптации детей в обществе. Исследователи отмечают, что недостаточная степень коммуникативной готовности детей старшего дошкольного возраста приводит к трудностям на начальной ступени школьного обучения.

Необходимо отметить, что в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования [9] представлены требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования, в которых одной из областей выделено «Социально-коммуникативное развитие». В содержании данной образовательной области указаны необходимые коммуникативные навыки в дошкольном возрасте, которые являются важным условием для развития личности ребенка и его социализации в обществе.

В  период  старшего  дошкольного  возраста  ведущим  видом деятельности становится сюжетно-ролевая игра. Именно в данном виде деятельности ребенок раскрывает себя, развивает навыки коммуникации и активно реализует их во взаимодействии с окружающими.

Проблема общения детей со сверстниками и взрослыми традиционно занимает одно из центральных мест в педагогике. Анализ теории и практики развития коммуникативных навыков детей свидетельствует о ее существенных недостатках. Мало внимания уделяется работе по формированию коммуникативных навыков детей с учетом их индивидуальных показателей развития (уровень развития коммуникативных способностей, наличие или отсутствие отклонений в психическом развитии), недостаточно полно используются возможности таких практико-ориентированных средств формирования коммуникативных навыков, как сюжетно-ролевая игра [1, С. 31].

Развитие коммуникативных навыков дошкольников - это развитие способности эффективного общения и успешного взаимодействия ребенка с окружающими. Оно основано на таких особенностях личности дошкольника, как: желание вступить во взаимодействие, способность слышать и сопереживать собеседнику, умение поставить себя на место другого, считаться интересами и замыслами сверстников.

О.А. Санькова считает, что основой успешной адаптации человека в каждой  общественной  среде  является  высокий  уровень  развития коммуникативных  навыков.  Поэтому  их  формирование  должно осуществляться с самого раннего возраста [6].

К основным коммуникативным навыкам детей дошкольного возраста относятся:

• умение воспринимать и понимать;
• верная реакция на речь окружающих;
• умение соблюдать очередность в беседе с другими людьми;
• способность посредством языка удовлетворять целый ряд своих потребностей - социальных, эмоциональных и материальных;
• способность объясняться;
• способность более точно выражать свои мысли с помощью грамматически правильного оформления предложений: использования падежных окончаний существительных и прилагательных, построения предложных конструкций и т.п.;
• способность отчетливо произносить самые разные звуки;
• способность завязывать и поддерживать разговор, в обоих случаях ожидая реакции собеседника и реагируя на его слова. Эта способность складывается из упомянутых выше умений слушать, понимать, отвечать и соблюдать очередность [7, С. 52].

Игра является основным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств. В игре, особенно сюжетно-ролевой, ребенок общается и постепенно приобретает навыки общения и культуры поведения в обществе, проявляет активность, у него формируется отношение к людям, в результате чего происходит развитие коммуникативных навыков. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике. Исходя из этого, педагоги и психологи вполне обоснованно считают игру ведущей деятельностью дошкольника.