Развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
Автор: BodunovDT • Май 17, 2020 • Курсовая работа • 5,388 Слов (22 Страниц) • 1,207 Просмотры
ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж № 1
им. А.С. Макаренко»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: Развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
Выполнила: Карпикова Александра Михайловна Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование Курс 3, группа 31 Руководитель: Фомина Татьяна Сергеевна Форма обучения: очная |
2020
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие «самостоятельность»
1.2 Возрастные особенности развития самостоятельности старшего дошкольного возраста
ГЛАВА 2. Особенности развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно- ролевой игры
2.1 Характеристика сюжетно- ролевой игры
2.2 Методика развития самостоятельности посредством сюжетно- ролевой игры
2.3 Описание опыта работы педагога по развитию самостоятельности у старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Одной из актуальных проблем педагогической теории и практики всегда была и остается проблема формирования самостоятельности и инициативности у детей дошкольного возраста. Волевые качества личности являются центральным аспектом характера человека, и их воспитание заслуживает серьезного внимание. Очень важным волевым качеством, необходимым для будущей деятельности ребенка, является самостоятельность.
По мнению исследователей, большое влияние на становление самостоятельности дошкольников оказывает игровая деятельность, которая является важным источником развития и обеспечивает изменение социальных и познавательных потребностей ребенка в разные возрастные периоды. Сюжетно-ролевые игры выделены как элемент дидактики дошкольного обучения и воспитания детей, обеспечивающий развитие самооценки и самоконтроля.
Для детей игра, которую часто называют "компаньоном детства", является основным элементом жизни, как доминирующей деятельностью, тесно связанной с работой и учебой. В игре задействованы все аспекты личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в игре активно работают все его психические процессы: улучшается мышление, воображение, память, эмоциональное и волевое исполнение.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что сюжетно-ролевые игры, являются источником формирования социального сознания ребенка и возможности развития самостоятельности. Игра эффективно обучает способности действовать в соответствии с их собственными желаниями и предпочтениями, оказывать друг другу помощь, развивать чувство командной работы, ответственности за свои действия.
Объект исследования: Развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: Сюжетно-ролевая игра как средство развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить теоретические основы и проанализировать педагогический опыт по теме развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.
Задачи исследования:
- Раскрыть понятие самостоятельности;
- Рассмотреть возрастные особенности развития самостоятельности старшего дошкольного возраста;
- Рассмотреть характеристику сюжетно-ролевой игры;
- Изучить методику развития самостоятельности посредством сюжетно-ролевой игры;
- Описать опыт работы педагога по развитию самостоятельности у старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.
Методы исследования: анализ и синтез психолого-педагогической литературы.
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие «самостоятельность»
Рассматривая самостоятельность как индивидуальную характеристику, можно сказать, что это личностная способность человека не поддаваться внешнему давлению, сохраняя при этом свою уникальность. Изучая современную справочно-педагогическую литературу, можно констатировать, что самостоятельность определяется одним из главных качеств личности, которое проявляется в умение выделять необходимые цели, четко достигать их самостоятельно, при этом поведение личности должно быть полностью осознаваемо не только в стандартной ситуации, но и в необычных условиях, которые требуют принятия нестандартных решений.
...