Специфика применения методов проблемного обучения в курсе преподавания ОБЖ

Министерство Российской Федерации

по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям

и ликвидации последствий стихийных бедствий

______________________________________________________

ФГБВОУ ВО «Академия гражданской защиты МЧС России»

Кафедра  педагогики и психологии

Курсовая работа

по учебной дисциплине «Методы и методология обучения и воспитания»

Специфика применения методов проблемного обучения в курсе преподавания ОБЖ

Выполнила:

студентка 455 учебной группы

факультета (гуманитарного)

Анощенкова Александра Игоревна

Проверил:

Старший преподаватель кафедры 42 (педагогики и психологии)

Соломахина Татьяна Юрьевна

Химки – 2018

[pic 1]

Содержание

     Введение………………………………………………………………………..3

1. Глава 1 Сущность и содержание методов проблемного обучения..5

1. Понятие «проблемной ситуации»…………………………………….5
2. Основные элементы проблемной ситуации…………………………..6
3. Функции проблемного обучения в условиях преподавания курса ОБЖ……………………………………………………………………..7
4. Дидактические цели проблемной ситуации………………………….7
5. Типы проблемных ситуаций…………………………………………..8
6. Система методов проблемного обучения…………………………….9

1. Глава 2 Специфика применения методов проблемного обучения в курсе преподавания ОБЖ ……..………………………………………15

2.1  Правила постановки учебной проблемы……………………………15

1.  Структура проблемного урока……………………………...…….…16
2.  Проблемное обучение в преподавании ОБЖ………………………19

     Заключение…………….……………………………………………………..22

     Список литературы……………………………………………..…………..24

Введение

Актуальность работы: в современном мире в процесс обучения внедряются всё новые методы обучения и воспитания. Традиционное обучение отходит на второй план, общение и взаимодействие учителя с учениками и учеников с учителем находит всё большую популярность в современных школах из-за высокой эффективности данных методов на процесс обучения. По мнению польского ученого В. Оконя, сущность проблемного обучения заключается в создании перед обучающимися проблемной ситуации и поиску способов ее решения, либо при непосредственном участии учителя, либо самостоятельно. В ходе решения проблемы обучающиеся не только овладевают мыслительными приемами (анализом, синтезом, обобщением и др.), но главное, что знания они получают не в готовом виде, а добывают сами. Доказано, что никакой другой материал так прочно не усваивается, как тот, с которым самостоятельно работал ученик. Так, метод проблемного обучения является наиболее ярким примером включения учеников в учебный процесс, в частности при изучении предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». На данном этапе развития человечества обучение должно быть проблемным, так как оно формирует творческую личность, способную логически мыслить, находить решение в различных проблемных ситуациях.

Цель: проанализировать специфику применения методов проблемного        обучения в курсе преподавания ОБЖ.

Объект: процесс обучения учащихся на уроках ОБЖ.

Предмет: методика преподавания посредством проблемного обучения на уроках ОБЖ.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать теоретические аспекты данной темы в          научно-методической и психолого-педагогической литературе;

 2. Раскрыть специфику методов проблемного обучения;

 3. Определить возможности организации учебной деятельности на уроках ОБЖ посредством проблемного обучения.