Применение активных методов обучения при преподавании экономики в школе

УДК 372.8: 338.46:37

ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИКИ В ШКОЛЕ

С.В. Зобнина

учитель экономики и технологии МАОУ СОШ № 211 им. Л.И.Сидоренко

 (Новосибирск)

И.И. Тятенкова

зам. руководителя Управления маркетинга и информационных ресурсов Сибирская академия финансов и банковского дела,

(Новосибирск)

В статье показано применение активных методов обучения  в школьном образовательном процессе. Рассмотрено влияние активных методов и форм обучения на восприятие и усвоение основных экономических определений учащимися. Активные формы обучения способствуют результативности и мотивации при изучении школьного курса экономики.

Ключевые слова: педагогические технологии, активные методы и формы обучения, образовательный процесс, результативность, мотивация, финансовая грамотность,  проектная деятельность, деловые игры,  интегрированное занятие, межпредметные связи, информационные технологии.

APPLICATION OF ACTIVE METHODS OF TRAINING AT TEACHING DISCIPLINES OF ECONOMICS IN SCHOOL

S.V. Zobnina
teacher of economics and technology, IAOU School № 211 named after. L.I. Sidorenko
  (Novosibirsk)

I.I. Tyatenkova
deputy. Head of the Marketing and Information Resources Department of the Siberian Academy of Finance and Banking,
(Novosibirsk)

The article shows the application of active teaching methods in the school educational process. The influence of active methods and forms of instruction on the perception and assimilation of basic economic definitions by students is examined. Active forms of education contribute to effectiveness and motivation in studying the school course of the economy.

Key words: pedagogical technologies, active methods and forms of education, educational process, effectiveness, motivation, financial literacy, project activity, business games, integrated employment, intersubject communications, information technologies.

В соответствии с Федеральным Законом  «Об образовании», Государственной программой Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы и Стратегией социально-экономического развития Сибири до 2020 года,    ориентир на подготовку  современных специалистов  для информационного общества, цифровой экономики и развития национальной экономики взят на мобильных, думающих, конкурентоспособных, легко обучаемых, понимающих перспективы развития экономики страны и позиции ее в мировом сообществе.  Наиболее перспективным фактором долговременного и устойчивого развития экономики  выступает научно-технический и научно-образовательный потенциал [1, 2, 3].

Современные специалисты должны быть ответственными в правильности принятия управленческих решений и  за выбор вектора развития организации, учитывающих многообразие внешних и внутренних факторов влияния на состояние развития экономики: международные экономические отношения, политическое состояние на мировой арене, развитие партнерских отношений между странами.

Специалистов такого уровня необходимо готовить со школьной скамьи. К сожалению, не в каждой школе существует такая дисциплина как экономика. Мы рассмотрим применение активных методов обучения при преподавании экономики в школе на примере МАОУ СОШ № 211 им. Л.И.Сидоренко. Это новейшая школа г. Новосибирска, была открыта 2013 году. Школа реализует общеобразовательные программы общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и дополнительные образовательные программы, целью которых является воспитание нравственно и гармонично развитой, физически здоровой, способной к творчеству личности, обогащенной знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности.

В настоящий момент в школе обучается более двух тысяч трехсот учащихся.  Школа  обеспечена современными материально-техническими средствами, прекрасными  аудиториями,  мультимедийная техника находится в каждом классе. Создана великолепная библиотека и по наполнению востребованными учебниками и литературой, и по организации работы школьников. У школьников не ограничены возможности работы с литературой, обеспечен выход с персональных компьютеров в Интернет, что активизирует учащихся для научно-исследовательской деятельности и постоянной работы с руководителем проекта. В рассматриваемой школе учащиеся пятых,  шестых  седьмых классов изучают такую дисциплину как «Финансовая грамотность». В восьмом классе введена дисциплина «Экономика», в некоторых восьмых и девятых классах введен элективный курс «Экономика». В десятых и одиннадцатых классах изучают дисциплину «Экономика». Такое разнообразие интерпретаций форм изучения экономической дисциплины связано с профилем классов.