Соотношения произвольной и непроизвольной памяти детей старшего дошкольного возраста
Автор: valentina85-2 • Май 24, 2019 • Курсовая работа • 16,189 Слов (65 Страниц) • 405 Просмотры
2018
Краткий отчет
2018.txt
ПРОВЕРЕНО: 13.04.2019 21:15:24
№ | Доля | Доля | Источник |
| Актуальна на | Модуль поиска | Блоков | Блоков | |
[01] | 7,27% | 7,39% | Эффективные методы развития памяти детей дошкольного возраста | 08 Июл 2018 | Модуль поиска Интернет | 102 | 104 | ||
[02] | 0% | 6,81% | Эффективные методы развития памяти детей дошкольного возраста. Диплом. Читать текст оnline - | раньше 2011 | Модуль поиска Интернет | 0 | 97 | ||
[03] | 5,04% | 6,43% | Игры для детей - Стр 3 | 14 Июл 2016 | Модуль поиска Интернет | 81 | 101 |
ЗАИМСТВОВАНИЯ
29,35%
ЦИТИРОВАНИЯ
0%
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ
70,65%
ИСТОЧНИКОВ:
18
ЕЩЕ НАЙДЕНО ИСТОЧНИКОВ:
15
ЗАИМСТВОВАНИЯ:
17,04%
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СООТНОШЕНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ И НЕПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | |
1.1 Особенности развития произвольной и непроизвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста | 7 |
1.2 Методики по развитию произвольной памяти у детей дошкольного возраста | 16 |
1.3.Методы диагностики уровня развития произвольной памяти у дошкольников | |
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ И НЕПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | |
2.1 Диагностика уровня развития произвольной и непроизвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста | 25 |
2.2 Организация работы по развитию произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста | 30 |
2.3 Анализ эффективности реализованных мероприятий | 37 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 42 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | 46 |
ПРИЛОЖЕНИЕ | 52 |
ВВЕДЕНИЕ
Важнейшей особенностью человеческой психики является память. Благодаря ей индивид способен удерживать каждый когнитивный элемент. Именно благодаря памяти как психическому процессу человек может воспроизводить любую информацию.
Детская память является основой мозговой активности и интеллекта в развитии любого человека. На протяжении всего дошкольного детства у детей происходят существенные изменения, окончательное формирование и закрепление многих высших психических функций, среди которых - память. Непрерывное овладение кругозора, стремление овладеть знаниями, навыками и умениями, усложнение деятельности и взаимоотношений со взрослыми приводят как количественным изменениям в памяти ребенка, так и к качественным преобразованиям, которые в конечном счете определяют дальнейшее развитие памяти. Необходимо понимать возрастные особенности памяти у детей и не просто понимать, но и верно направлять, контролировать её развитие потому, что память ребенка требует регулярных тренировок. В связи с этим возникает актуальность в более подробном изучении памяти детей дошкольного возраста, оптимального соотношения произвольной и непроизвольной памяти и способах их развития.
...