Содержание деятельности классного руководителя по формированию гуманистических взглядов учащихся

Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» Кафедра педагогики

Факультет иностранных языков

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИКЕ

Тема: Содержание деятельности классного руководителя по формированию гуманистических взглядов учащихся

Выполнил(а) студент(ка)  

Научный руководитель:

к.п.н. Петрова Татьяна Петровна Форма обучения: очная

Дата проверки          Оценка         

Самара

2021 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.        3

Глава I: Деятельность классного руководителя в процессе осуществления процесса гуманистического воспитания.        7

§1. Нравственное воспитание учащихся как важнейшая задача классного руководителя.        7

§2. Методы гуманистического воспитания в работе классного руководителя.        10

§3. Формирование гуманистического воспитания учащихся – важнейшая задача школы.        20

Глава III: Методические рекомендации для классного руководителя по организации гуманистического воспитания учащихся 5-6 классов.        23

§1. Этические и психологические основы общения.        23

§2. Методические разработки этических воспитательных дел.        25

Заключение.        31

Библиография:        33

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня каждый учитель, классный руководитель, воспитатель сталкивается с рядом проблем, связанных с учебным процессом, в связи с постоянным изменением ценностей общества.

Л. Толкачева, анализируя это явление, отмечает, что сегодня проблемы образования являются одними из самых острых и актуальных не только педагогических, но и социальных. Безнравственность, с которой сталкивается наше общество в результате так называемых «реформ», в первую очередь затрагивает детей, подростков и молодых людей, не имеющих определенной культуры (стр. 18, 49). Чтобы проиллюстрировать этот момент, мы можем указать на рост преступности, особенно среди молодежи, а также на готовность многих людей действовать для достижения материального благополучия на пороге верховенства закона. Но то, что полностью законно, не вдохновляет. Моральная развратность - это, по сути, изменение ценностей людей под воздействием различных факторов, в том числе экономических потрясений. (12, с. 6-7).

Изменения, произошедшие за последние несколько лет, требуют теоретического пересмотра системы ценностей. Поэтому нравственное воспитание школьников сегодня не менее важно, чем знания, навыки и умения. Поэтому нельзя игнорировать слова В.Г. Белинский: «Есть много видов воспитания, но нравственное воспитание должно быть превыше всего». (стр.3, 220). Психолог А.З. Рахимов считает, что после школы всю школьную науку обычно забывают, оставляя в памяти только общие мысли. Другое дело - этические нормы, законы и постановления. Для следующей жизни человек должен овладеть законами морали. (стр.16, 11-12).

Нравственное воспитание молодежи - бесспорная и важнейшая цель любого общества. Недостатки и недостатки в моральном воспитании наносят непоправимый и непоправимый вред обществу, и невозможно нанести больший вред обществу с дефектами иного характера (например, физическими или этическими). В связи с этим основная роль в нравственном воспитании отводится классному руководителю.

Педагогическая наука и школьная практика накопили большой опыт гуманистического образования. Проблемы, которые мы изучаем в педагогической литературе Б.Т. Лихачев, Н. Крупская, А. Макаренко, И.Ф. Свадковский, В.А. Сухомлинский, раскрывая суть основных положений теории гуманистического воспитания, показывает пути дальнейшего совершенствования принципов, содержания, форм и методов гуманистического воспитания.