Формирование произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста через организацию проблемно-поисковой деятельности на уроке в

Министерство образования и науки Красноярского края

КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 1 им. М.Горького»

Курсовая  работа

по психологии

Формирование произвольного внимания учащихся младшего школьного возраста через организацию проблемно-поисковой деятельности на уроке в начальной школе

Красноярск, 2015

1. Содержание

Введение        3

1.        Теоретическая часть        6

1.1.        Понятие «внимания», свойства и виды внимания        6

1.2. Особенности внимания в младшем школьном возрасте        9

1.3. Роль произвольного внимания в учебной деятельности младших школьников        10

1.4. Проблемно - поисковая деятельность на уроке в начальной школе        12

1.5. Формирование произвольного внимания младших школьников в проблемно – поисковой деятельности        13

2.        Практическая часть        15

2.1 Анализ ситуации        15

2.1.1.        Результаты исследования по методу наблюдения        19

2.1.2.        Результаты исследования по методу тестирования        20

Заключение        25

Список используемой литературы        26

Приложение        27

Введение

Актуальность:

Внимание представляет собой психический процесс, направленный на содержание предметов, образов и явлений. Внимание играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности. На момент поступления в школу внимание 7-летних младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво и ограничено по объёму. Для сосредоточения внимания младшие школьники прилагают волевые усилия. Сосредоточение внимания 7-летних младших школьников возможно в течение 5-7 минут.  

Федеральный  государственный  образовательный стандарт начального общего образования  ставит задачу  перед  современным  учителем  не  только  реализации  обучения  младших  школьников,  но  и  развития  их  личностных  качеств  и  регуляции  их  психической  активности. Значительную роль в этих условия занимает развитие внимания учащихся младшего школьного возраста [ФГОС  НОО].

Следует отметить, что внимание, являясь неотъемлемой часть познавательных процессов и психических действий, обеспечивает сосредоточение и направленность сознания учащихся. Зачастую  некачественное освоение детьми учебного  материала,  ошибки  при самостоятельном  выполнении  учебных  заданий, непонимание текстов и трудность в их заучивании  объясняются не низким уровнем интереса ребенка к учебным предметам,  не  проблемами  в  развитии  познавательных  процессов,  а  недостаточной  внимательностью.

Для  того чтобы учебная деятельность учащихся была успешной следует развивать такие составные части внимания как устойчивость, переключение иконцентрация. Данные компоненты внимания могут быть развиты и сформированы у учащихся различными способами. Одним из таких способов является организация проблемно-поисковой деятельности на уроке. В соответствие с ФГОС одним из метапредметных результатов  освоения образовательной программы общего образования является освоение способов решения проблем творческого и поискового характера [ФГОС стр.5].