Сказка как средство формирования общечеловеческих ценностей понятий добра, любви и справедливости

Курсовая № 57.

Т. Сказка как  средство формирования общечеловеческих  ценностей  понятий добра, любви  и  справедливости.

 Содержание

Введение

Глава 1.  Система ценностей, составляющих основу воспитательного потенциала  сказок

1.1  Влияние сказки на воспитание нравственных качеств у детей  дошкольного возраста

1.2  Особенности и условия нравственного воспитания  дошкольников посредством сказок.

Глава 2. Воспитательный потенциал народных сказок как средства воспитания.

2.1 Особенности проведения занятий с детьми дошкольного возраста с использованием сказки 

2.2. Анализ содержания народных сказок как  средства  воспитания нравственных качеств у детей.

Заключение

                                                  1                                                                            Введение.

   Детство - время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, время приобретения  знаний об окружающем мире, образования нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к культурной жизни начинается - так же в дошкольном возрасте - с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое культурно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности. Задача родителей и педагогов - воспитывать у ребенка культуру общения. Воспитание художественным словом приводит к большим изменениям эмоциональной сферы ребенка, что способствует появлению у него живого отклика на различные события жизни, перестраивает его субъективный мир. В воспитании тех или иных качеств личности ребенка немаловажное значение имеет использование фольклора, возможности которого неисчерпаемы. Его народная мудрость воздействует на эмоциональную сферу ребенка при сообщении ему нравственных понятий, формирует устойчивые положительные или отрицательные отношения к действительности.                                                                                              Сказка - неразрывная часть фольклора. Она является предметом научных исследований фольклористов, литературоведов, психологов, педагогов. В нашем исследовании сказка рассматривается как одно из средств нравственного воспитания дошкольников. Идеи, воспетые и сбереженные в фольклоре, не утратили своего значения и в настоящее время. "Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа, " - писал К. Д. Ушинский.                                                                    Многие современные ученые-педагоги и представители педагогической общественности указывают  на ту большую роль, которую играет сказка в

                                                      2                                                                формировании личности дошкольника. По их мнению, все самое ценное, отшлифованное в течение многих столетий, может и должно быть использовано в образовательно-воспитательной  работе детских садов. Сказка показывает жизнь человека в обществе, особенности взаимоотношений между людьми. Передача нравственного поведения в них происходит не через абстрактные понятия, а через действия реальных героев, поведение которых значимо для ребенка.                                                    Общеизвестно, что каждый народ имеет свои национальные сказки, которые связаны между собой.                                                                                          Сказка – средство эмоционально – волевого развития и духовно – нравственного воспитания дошкольника. Она помогает развивать внутренний мир ребенка, его эмоциональные сферы чувств.                                             Сказка для ребенка — это не что иное, как особое средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества, постижения реалий действительности. Никакие проповеди и увещевания не принесут пользу, поскольку ребенок по существу своей психики, прежде всего, и более всего эмоционален. А сказочная образность обращена к эмоциональной стороне человека.   Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь, у него эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему еще не понятна логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии. За фантастичностью сказочной фабулы и вымысла скрываются реальные человеческие отношения, моральные и нравственные ценности.              В сказках каждого народа общечеловеческие темы и идеи получают своеобразное воплощение.                                                                             Важнейшие идеи, основная проблематика, сюжетные стержни и — главное — расстановка сил, осуществляющих добро и зло, по сути, едины в сказках разных народов. В этом смысле любая сказка не знает границ, она