Формирование нравственных ценностей у младших школьников в процессе обучения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Б.Б. ГОРОДОВИКОВА

Факультет педагогического образования и биологии

Кафедра педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

по педагогике:

«Формирование нравственных ценностей у младших школьников в процессе обучения»

Выполнила: студентка 2 курса,

направления «Педагогическое образование»,

профиль подготовки «Начальное образование»,

очной формы обучения

Бадмаева А.Э.

Научный руководитель:

к.п.н., доцент кафедры педагогики

Кюнкрикова И.В.

Элиста, 2016

Содержание

Введение………………………..…………………………………………………3

Глава I. Теоретические основы формирования нравственных ценностей у младших школьников в процессе обучения

1.1 Понятие нравственные ценности в педагогике………………………..……6

1.2 Формирование нравственных ценностей у младших школьников в процессе обучения………………………………………………………………9

Глава II. Исследование по формированию нравственных ценностей у младших школьников в процессе обучения

2.1 Методы формирования нравственных ценностей у младших школьников………………………………………………………………………16

2.2 Методическое обеспечение формирования нравственных ценностей у младших школьников …………………………………………………………...21

Заключение………………………………………………………………….…..26

Список литературы…………………………………………………………….28

Введение

Одной из основных задач школы становится «ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности», а выпускник школы, как указано в стандартах второго поколения, должен быть «носителем ценностей гражданского общества».

Идеологической основой Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, где особое внимание уделено решению задач социализации современного школьника, созданию условий для социально-педагогической поддержки становления и развития «высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». О формировании умений выбирать (самоопределяться), нести ответственность за результаты своего выбора указывается во всех основных документах, разработанных в рамках ФГОС.

Нравственное воспитание личности ребёнка - одна из самых важных задач школы. В современной школе большое внимание уделяется ориентации учащихся на нравственные ценности, формированию умения соотносить поступки, события с общепринятыми нормами и ценностями; способности к самостоятельному нравственному поступку в различных ситуациях.

Работая с учениками начальных классов, учитель обладает большими возможностями для ориентации личности на нравственные ценности. По мнению В.А. Сухомлинского «Дети, благодаря не утраченной еще искренности, способны к внутренней работе, сенситивны духовности (духовности в прямом смысле, т.е. способности к различению духа доброго и злого)».

Художественная литература играет большую роль в формировании нравственных ценностей у младших школьников. Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. Она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Темы, проблемы, узнанные в процессе чтения и обдумывания, глубже проникают в детскую душу. Литература для детей призвана изначально говорить с ребенком о том, что такое ценности истинные и что - ложные. Ее задача - научить ребенка думать над происходящим вокруг, анализировать и делать выводы. Она должна развивать его ум и душу.