Роль классного руководителя в развитие коммуникативных навыков у младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«КАМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Курсовая работа по ПМ.03 Классное руководство

Роль классного руководителя в развитие коммуникативных навыков у младших школьников

Автор: Юрова А.А.,студентка 3 «А» курса
специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах

Руководитель: Рядинская Е.А.,

преподаватель высшей категории

Каменск-Шахтинский
2018 г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………

Глава I.  ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………

1.1. Психолого-педагогическая характеристика личности младшего школьника………………………………………………………………………..

1.2. Особенности  развития коммуникативных навыков младших школьников………………………………………………………………………

1.3. Формы и методы классного руководителя по развитию коммуникативных навыков младших школьников…………………………

Глава II. ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….…

ВВЕДЕНИЕ

     Развитие коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста  является на нынешнем этапе развития социальных отношений одной из основных проблем. Возрастная категория детей рассматривается не случайно. Следующий этап в жизни ребенка – подростковый возраст, когда одним из преобладающих факторов являются навыки общения. Постижение элементов коммуникативной культуры в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее реализовать свой потенциал.

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. Это не только новые условия жизни и деятельности – это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. Изменяется вся жизнь ребенка: всё подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Чем коммуникабелен ребенок, тем ему легче пройти период адаптации в школе. Поэтому перед учителем начальных классов стоят задачи: развитие умения общаться друг с другом, обмениваться информацией, воспринимать и принимать окружающих, иными словами развивать коммуникативные качества личности младшего школьника. То, что мы заложили в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Современная школа с существующим в ней набором форм и методов обучения способствует формированию коммуникативных умений школьников. Вот почему большинство представляемых проблем находят пути своего решения в младшем школьном возрасте, так как именно данный период детства является наиболее значимым для формирования будущего человека как личности.

Проблемой развития коммуникативных качеств занимались: А.А. Бодалева, А.А. Брудного, Л.С. Выготского, И.А. Зимней, М.С. Кагана, М.И. Лисиной, Н.И. Шевандрина, Я.А. Яноушека и др. И в настоящий момент проблема развития коммуникативных качеств  продолжает волновать умы известнейших отечественных и зарубежных психологов мира и остается окончательно не разрешенной.  И мне как будущему учителю начальных классов особенно важно быть компетентной в вопросах изучения особенностей развития данного психического процесса у детей начального звена обучения.