Развитие коммуникативных умений младших школьников в совместной исследовательской деятельности

Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы  
«Московский городской педагогический университет»  
Институт педагогики и психологии образования

РЕФЕРАТ

поступающего в магистратуру по направлению

   44.04.01 «Педагогическое образование»

тема реферата: «Развитие коммуникативных умений младших школьников в совместной исследовательской деятельности»  

Выполнил(а): Лаворенко Александр

Леонидович

Москва, 2018

Оглавление

Введение        3

1.        Теоретические основы формирования коммуникативных умений младших школьников в процессе групповой работы        6

1.1.        Групповая работа как форма организации учебной деятельности школьников        6

Введение

        Одна из ярких особенностей человека – это умение говорить. В том случае, если человек лишается возможности общения, то он перестаёт развиваться, а само общество распадается. Поэтому важной задачей учителя является развитие у детей коммуникативных умений.
        Под коммуникативным умением понимается способность и реальная готовность к общению, к речевому взаимодействию и взаимопониманию. Это умение осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в конкретной речевой ситуации и создавать собственные связные высказывания. Кроме того, коммуникативные умения предполагают овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.

        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ориентирует на становление личностных характеристик выпускника начальной школы. В частности, ориентирует на то, что выпускник начальной школы должен уметь слушать и слышать собеседника, обосновывать свою точку зрения, высказывать своё мнение.         ФГОС НОО выдвигает требования к сформированности коммуникативных умений младшего школьника. Научить его принимать решения, быть мобильным и коммуникабельным, уметь самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность, сотрудничать со сверстниками и взрослыми,  иметь стойкую мотивацию к учению и познавательной деятельности, иметь системы значимых социальных и межличностных отношений.

        Школьнику  в будущем нужно быть востребованным в современном обществе, поэтому его нужно с раннего возраста учить мыслить, выражать своими словами мысли, соглашаться и спорить, фантазировать и представлять. Ведь владение коммуникативными умениями на высоком уровне – это успех во взаимодействии с другими людьми при разных видах деятельности. На протяжении всех ступеней обучения ребёнка происходит развитие его коммуникативных умений и способностей.
        Учитель, для решения этой непростой задачи может сочетать традиционные методы обучения и современные образовательные технологии. Внедрение в процесс обучения групповых форм работы помогает развивать коммуникативные умения, творческие способности ребёнка, а также стимулирует умственную деятельность и активизирует познавательный интерес учащегося. При использовании групповых форм работы в современных условиях можно наблюдать положительную динамику развития учебного процесса.
        Чтобы у учащихся повышался уровень мотивации к учебной деятельности, необходимы условия для активного и творческого потенциала младшего школьника. Такую задачу решает групповая деятельность. Работа в группе помогает  школьникам проявить свои личностные качества, помогает отстаивать свои позиции в решении каких-либо заданий, быть инициативным, творчески мыслить, не бояться трудностей.
        Поэтому на уроках для создания условий, которые способствуют развитию коммуникативных умений, целесообразно, по нашему мнению, использовать групповую деятельность.
        Вопросы специально организованной речевой деятельности, проблемы межличностного взаимодействия рассматривали Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.А. Леонтьев. Исследования доказывают необходимость систематической работы по развитию межличностного общения и межличностных отношений, обязательной организации коммуникативной деятельности, специально организованного общения, без которого невозможно полноценное формирование личности в целом, а также его отдельных процессов и свойств.  
        Можно сделать вывод о том, что коммуникативные умения формируются через общение, которое необходимо для организации контактов между людьми в ходе совместной деятельности, групповой работы. В ходе групповой деятельности у младших школьников формируются коммуникативные умения, которые обеспечивают сотрудничество учащихся  –  это умение слушать и понимать друг друга, уметь договариваться в совместной деятельности, распределять роли,  вести дискуссию, а также контролировать друг друга.