Реализация системно - деятельностного подхода на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Крикавцова  Татьяна Анатольевна

Бюджетное общеобразовательное учреждение "Лицей №145"

город Омск

В статье рассматривается изменение в образовательном стандарте нового поколения через формирование УУД, основываясь на реализации СДП на уроках ИЗО и во внеурочной деятельности. Для достижения образовательного результата необходимо организовать обучение так, чтобы в процессе получения образования целенаправленно велась работа по всестороннему развитию обучающегося. Освоение ИЗО школьниками происходит через творческую, исследовательскую, проектную деятельность с применением интеграции предмета.

СДП; УУД; интеграция; проектная деятельность; творческий потенциал.

Мы лишаем детей будущего, если продолжаем

 учить сегодня так, как учили этому вчера.   

Джон Дьюи

Изменение сознания современного человека ведет за собой  изменения в  образовательных  стандартах  нового поколения.  На смену традиционным подходам  к определению целей образования, ориентированных на объем знаний и формирование отдельных умений, приходит формирование универсальных учебных действий и на их основе усвоения базовых знаний, а главное – умения самостоятельно обновлять и совершенствовать свое образование в соответствии с условиями быстро меняющегося мира.  Сегодня социальный заказ общества на образование коренным образом отличается от предыдущего. Одним из главных отличий является системно – деятельностный подход, лежащий в основе Стандарта нового поколения [1, с. 19]

Как показали исследования немецких ученых, человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит, 50-70% запоминает при участии в групповых дискуссиях, 80% при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%. Данным исследованием также занимались ученые России и Америки, результаты их исследований были близки к приведенным выше данным [2, с. 10].

Сегодня основная задача образования состоит не только в вооружении выпускника фиксированным набором знаний, но и формировании у него умения и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способности к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Системно - деятельностный подход (далее – СДП), обеспечивает проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся  в системе образования; их активную учебно-познавательную деятельность; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, психологических, физиологических и возрастных особенностей обучающихся. СДП определяет необходимость представления нового материала через развертывание последовательности задач, моделирования изучаемых процессов, использование различных источников информации, в том числе информационного пространства сети Интернет, предполагает организацию учебного сотрудничества различных уровней (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик - группа).

СДП – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Целью СДП является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты. СДП нацелен на развитие личности и её духовно-нравственное воспитание, на формирование гражданской идентичности.

СДП предполагает:

1. переход к стратегии конструирования и социального проектирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образований;
2. воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
3. разнообразие организационных форм и учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных активов;
4. ориентацию на результаты образования (развития личности обучающегося на основе универсальных учебных действий – далее УУД), гарантированность их достижения, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности [3].

 Таким образом, СДП предполагает развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Для достижения нового образовательного результата необходимо обучение организовать так, чтобы в процессе получения образования целенаправленно велась работа по всестороннему развитию обучающегося.