Воспитание богатства духовной жизни школьника на уроках изобразительного искусства с использованием элементов краеведения

Котова Елена Викторовна,

учитель ИЗО МОУ «Астыровская средняя общеобразовательная школа»

Воспитание богатства духовной жизни школьника на уроках изобразительного искусства с использованием элементов краеведения.

Чувство прекрасного развивается и воспитывается  в человеке с  детства. Начинается это воспитание еще до школы, в семье, в процессе общения с природой, с книгами и продолжается в школе, где формируется более глубокое воспитание прекрасного. Наблюдая яркую зелень травы, деревьев, сочные букеты тюльпанов, роз, нежные переливы красок вечернего неба, мрачные грозовые тучи, ошеломленный радостным праздничным туманом разноцветной первосентяборьской линейкой ребенок хочет выразить свои чувства, свою радость от увиденного и услышанного, спешит рассказать о своих впечатлениях другим и для этого берет цветные карандаши и краски.(1)

Целью уроков  изобразительного искусства является раскрытие богатства, разнообразия окружающего мира, воспитание в детях душевной красоты, развитие нравственно – эстетических, гражданских качеств и свойств личности.

  Технические средства обучения, наброски и зарисовки наблюдаемых в жизни явлений и объектов, графические и живописные упражнения, установление межпредметных связей отличают уроки  изобразительного искусства большей активностью ребенка, высоким трудовым подъемом, ярким эмоциональным настроем.    

       Средством повышения эффективности уроков изобразительного искусства являются графические и живописные упражнения. Они развивают художественные способности детей, их эмоциональную отзывчивость и является установлением межпредметных связей.

С помощью линий, красок, композиции, динамики изображения ребенок удовлетворяет потребность рассказать, выразить свое отношение к увиденному. Испытываемые ребенком радости, наслаждение от встречи с прекрасным, от процесса художественного творчества способствует воспитанию в нем доброты сопереживания и сочувствия окружающим.(3)

Зимой приношу на урок веточку березы, ставлю ее в вазу. За окном снег, а веточка с зелеными листочками. Спрашиваю ребят: «Какое впечатление произвела на вас эта веточка?» Дети отвечают: «Мы обрадовались: она напомнила нам, что скоро лето, и все зазеленеет, будет тепло…», Мне так радостно: к нам в класс пришла весна. Эта маленькая веточка березы в синей вазе дарит мне радость…» ; « Шел по улице наш учитель  и увидел веточку  на белом  снегу. Ей было зябко. Учитель взял ее и принес к себе домой. Там  веточка ожила, зазеленела. И учитель принес ее к нам в класс».

После предлагаю ребятам тихо подойти к столу, чтобы не мешать другим, внимательно рассмотреть веточку, а потом в беседе подробно  описать ее. Проводя анализ беседы говорю о том, что замечено хорошо детьми, как выглядят листочки, на которые падают из окна лучи солнца? А какие оттенки цвета листьев, стебля? Как точнее можно передать собственное настроение при виде этой веточки? Дети дополняют своими суждениями. Потом они сами выбирают интересное название веточке «Журавлик». На таких уроках дети учатся живописи словом, приучаются к художественному видению мира, чуткости к красоте. Такая работа приучает  к культуре: она помогает ребенку не пройти мимо описания природы  в целом.

Мир родной природы становится ближе и понятней  детям. При описывании дня на уроке прошу детей описать словами, каким еще может быть день кроме холодного? Они говорят: «Теплый, солнечный, скучный, унылый, весёлый, дождливый, счастливый». Вопрос вызывает о ребят воспоминания о самых разных днях их жизни. «А каким может быть дождь?»- спрашиваю. И дети отвечают: «Теплым, частым, грибным, сильным, красивым, проливным.» «Представьте себе, что сейчас идет дождь. Опишите его», - прошу снова. И вновь дети воскрешают в памяти свои впечатления о родной природе. Они рассказывают о запахе земли после дождя. Они испытывают радость заново открывать для себя родную природу самого себя.   В.А.Сухомлинский писал: «Мы учим детей: человек выделился из мира животных и стал одаренным существом не только потому, что сделал своими руками первое орудие труда, но и потому, что увидел глубину синего неба, мерцания звезд, розовый разлив вечерней и утренней зари, багровый закат перед ветреным днем, безбрежную даль степей, журавлиную стаю в небесной лазури, отражение солнца в прозрачных каплях утренней росы, серые нити дождя в пасмурный осенний день, нежный стебелек и голубой колокольчик подснежника – увидел и удивился и начал создавать новую красоту. Остановись и ты в изумлении перед красотой, в твоем сердце тогда тоже расцветет красота».