Развитие связной устной речи на уроках изобразительного искусства

Кениг С.В., учитель изобразительного искусства МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 96»

 УММ « Методический кейс» по теме «Развитие связной устной речи на уроках изобразительного искусства»

Описание методики обучения развития связной устной речи на уроках изобразительного искусства у учащихся 2 класса общеобразовательной школы

Цель: развитие и совершенствование навыков связной устной речи учащихся посредством изобразительной деятельности.

В соответствии с поставленной целью реализуются следующие задачи:

• обучение работе по памяти, представлению и воображению, основам цветоведения, композиции с технологией и техникой живописи и рисунка, с техникой лепки и аппликации;
• развитие творческих способностей в процессе изображения предметов, явлений и состояний окружающего мира, в выборе изобразительных материалов;
• развитие культуры зрительного восприятия предметов и явлений окружающей действительности и произведений искусства;
•  развитие зрительной памяти и мелкой моторики рук;

• обучение детей составлению рассказов с соблюдением логической последовательности;
• обучение детей составлению распространённых предложений с использованием семантического и морфологического разнообразия слов;
• формирование умения связности повествования;
• формирование умения говорить сжато;
• развитие умения составлять рассказы по заданному началу или концу;
• развитие и становление речи как средства общения.

В ходе проведения коррекционно – педагогической работы учитываются следующие принципы:

• принцип учёта возрастных особенностей, ориентирующий на подбор лексического материала, методов, тематического выбора приёмов работы в зависимости от возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;
• принцип развития, предполагающий выделение в процессе работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребёнка;

• общедидактические принципы: наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход и др.

Коррекционно-педагогическая работа на уроках изобразительного искусства осуществляется в двух направлениях, каждое из которых решает частные задачи:

I НАПРАВЛЕНИЕ

Обучение учащихся основам изобразительной грамоты, развитие их творческого воображения и эстетического восприятия действительности и предметов искусства.

II  НАПРАВЛЕНИЕ

Развитие и совершенствование навыков связной устной речи учащихся.

С целью реализации I направления определён комплекс педагогической деятельности. Разработанный комплекс педагогической деятельности включает в себя 4 блока:

I блок : работа с цветом

• работа над многообразием цветовых оттенков;

• работа над умением подбора колорита композиции;

II блок: работа над линией

• работа над выразительностью линий.

III блок: работа над композицией

• работа над выделением композиционного центра.
• работа над умением передавать пространственные отношения.

IV блок: работа над развитием творческого воображения

• работа по преобразованию и выявлению форм.

С целью реализации II направления был определён комплекс коррекционно – логопедического воздействия. Разработанный комплекс включает в себя 4 блока:

I Блок: работа над словом (лексический уровень)

• работа со словами, обозначающими признак предмета;
• работа над лексическим значением слов и точностью их употребления.

II Блок: работа над предложением (синтаксический уровень)

• построение распространённых предложений;
• работа над грамматическим оформлением предложения.

III Блок: работа над связной речью (уровень текста)

• работа над соблюдением логической последовательности и связности повествования.
• работа над составлением рассказа по отдельным фрагментам (началу, середине и концу).
• работа над умением говорить сжато.

IV Блок: Становление и развитие речи как средства общения.

• работа над развитием коммуникативных умений учащихся.

Осуществляемая коррекционно – педагогическая работа по двум заданным направлениям проводится параллельно согласно определённым этапам: