Развитие художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях кружка "Мир мозаики"
Автор: Magan2021 • Ноябрь 19, 2021 • Курсовая работа • 13,240 Слов (53 Страниц) • 343 Просмотры
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет
им. М.К. Аммосова
Педагогический институт
Кафедра дошкольного образования
РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА «МИР МОЗАИКИ»
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине «Детская психология»
(направление: 44.03.01 «Педагогическое образование»,
профиль: «Дошкольное образование»)
Выполнила: студентка 4 курса
группы 3-БА-ДО-17с ПИ СВФУ
.
Руководитель: старший преподаватель
Кафедры ДО ПИ СВФУ,
,
______________________________
(подпись)
Якутск, 2021
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр. | ||
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. | 3 | |
I. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………. | 7 |
1.1. | Понятие «художественно-творческие способности»……………. | 7 |
1.2. | Особенности развития художественно-творческих способностей в старшем дошкольном возрасте ………………… | 13 |
1.3. | Организация кружковой работы в дошкольной образовательной организации ……………………..…………………………………. | 21 |
Выводы по главе…………………………………………………………… | 27 | |
II. | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА «МИР МОЗАИКИ» ………………….. | 29 |
2.1. | Диагностика уровня развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста ………… | 29 |
2.2. | Содержание работы по развитию художественно-творческих способностей у старших дошкольников …………………………. | 41 |
Выводы по главе…………………………………………………………… | 55 | |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… | 58 | |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………… | 61 | |
Приложение 1………………………………………………………………. | 67 | |
Приложение 2………………………………………………………………. | 68 | |
Приложение 3………………………………………………………………. | 76 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает в качестве основной цели педагогической работы – развитие каждого ребенка. Одним из основных направлений работы в данном направлении признается создание необходимых условий в ДОО, способствующих развитию творческих способностей ребенка. Особенно это актуально для детей старшего дошкольного возраста [50].
Изменения, происходящие в системе российского образования, позволяют по-новому подойти к проблеме взаимодействия дошкольников
со взрослыми и сверстниками. Именно на развивающее взаимодействие ребенка со взрослыми и со сверстниками ориентирует педагогов и ФГОС ДО. Умение взаимодействовать – весьма важная сторона социально-личностного развития ребенка, источник становления инициативы и самодеятельности, развития его творческой активности.
Личность ребенка – это целостная система и раскрытия механизма
ее развития весьма важно найти системообразующий компонент. В качестве такого механизма ученые выделяют правильно подобранные интересные виды активности, которые, являясь интегральным стимулятором действий, в целом, позволяют ребенку самостоятельно ориентироваться в изменяющихся условиях. Из всех научных отраслей особенно много внимания уделяют педагогика и психология проблемам развития творческих способностей. Методологической основой исследования творческого развития является концептуальные положения отечественной и зарубежной психологии о роли различных кружковых форм активности в ДОО, имеющих принципиальное значение при создании развивающих условий в развитии той или иной формы творческой активности ребенка. Согласно теории деятельности, разработанной А.Н. Леонтьевым, развитие творческих способностей ребенка осуществляется в процессе различных видов продуктивной деятельности.
...