Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования»

(АН ПОО «МАНО»)

Специальность 44.02.01. Дошкольное образование

Форма обучения дистанционная

Группа ДО-С42

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста»

студентки Колесниковой Виктории Вячеславовны

Выпускная квалификационная работа допущена к защите

Заместитель директора __________________________________ «___»__________20__г.

(Ф.И.О.)   (подпись)

Руководитель ВКР _________________

 (подпись)                        

Дата защиты «____» _________ 20___г.

Оценка ___________

Омск, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1. Психолого-педагогическая характеристика понятия «творческие способности».
2. Особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.  Диагностика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
2.  Описание хода работы по организации конструирования из природного материала, способствующей развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Понятие «творческие способности» тесно связано с понятиями «творчество» и «творческая деятельность». Любое творчество является необходимым условием существования человека, творческие процессы происходят уже в детском возрасте. Дошкольное детство является хорошим периодом для развития творческих способностей, так как в этом возрасте дети любознательны и активно познают окружающий мир. Взрослые, вовлекая детей в различные виды деятельности, дают им новые знания, поощряют любознательность, тем самым способствуют расширению детского опыта, который является необходимой предпосылкой для будущей творческой деятельности. Одним из важных факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию творческих способностей.

Психологические основы развития творческих способностей человека рассматривают в своих работах Д.В. Богоявленская, Н.А. Ветлугина, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Н.Н. Поддьяков, С.Л. Рубинштейн, Н.П. Сакулина и др. исследования этих авторов указывают на то, что творческие способности проявляются уже в дошкольном возрасте и их развитие происходит в процессе специально организованного обучения.

В Федеральном государственном стандарте дошкольного общего образования (ФГОС ДОО) говорится, что на этапе завершения дошкольного образования творческие способности ребенка могут проявляться в лепке, аппликации, рисовании и танцах. Старший дошкольник обладает развитым воображением, которое проявляется в продуктивных видах деятельности. У ребенка развита мелкая моторика рук, он может делать поделки из различных материалов. В настоящее время разрабатываются и внедряются программы по развитию творческих способностей, мышления и воображения в воспитательно-образовательную работу дошкольного учреждения, включая в себя игровые приемы.

Решить проблему облегчения для детей доступа к внутренним творческим ресурсам можно, опираясь на идею Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития. Как известно, при определенной внешней помощи любой ребенок делает значительно больше, чем может сделать самостоятельно. Ориентация психологической помощи на уровень развития дошкольника «выше» текущего, а не на уже имеющиеся возможности, дает ребенку шанс обратиться к собственным, еще не использовавшимся внутренним ресурсам.

Поощрение творческих проявлений особенно важно в дошкольном возрасте. Именно у дошкольника вся жизнь пронизана фантазией и творчеством. Не получив должного развития в этот период, творческий потенциал далеко не всегда проявится в будущем.