Развитие творческих способностей младших школьников

Министерство образования Ставропольского края

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ставропольский государственный педагогический институт»

Факультет заочного и дистанционного образования

Кафедра общей педагогики и образовательных технологий

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Педагогика»

Тема: « Развитие творческих способностей младших школьников»

Выполнила:

студентка 3 курса группы ПН3Дв

направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с двумя профилями подготовки

профили «Дошкольное образование» и «Начальное образование»  

Соколова Анастасия Георгиевна

Научный руководитель:

доцент кафедры общей

педагогики и образовательных технологий

Суменко Лариса Васильевна

Оценка: ______________

Подпись

Ставрополь, 2021г.

СОДЕРЖАНИЕ  

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФИЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМАТИКЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ КАК БАЗИСА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ.

1.1.  Понятийная составляющая и общая характеристика термина "индивидуализация". Отдельные аспекты  индивидуализации школьного образовательного процесса младшей возрастной группы.

1.2 Индивидуализация в развитии творческих навыков учеников младшей возрастной группы.

ГЛАВА 2. ПРАКТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ АСПЕКТОВ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ МЛАДШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ИХ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА .

2.1. Организация исследования развития творческих способностей учащихся в условиях индивидуализации обучения.

2.2. Исследовательский эксперимент стимулирования развития творческих способностей школьников младшей возрастной группы и выработка практических рекомендаций.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Стремительные изменения окружающей среды, лавинообразные темпы роста информационных потоков, бесчисленное разнообразие источников информации и необходимость ориентироваться в них - все эти факторы в совокупности предъявляются качественно новые требования к интеллектуальным и творческим возможностям человека.

В этих условиях решающим фактором успешной социальной адаптации становится не столько объем аккумулированных знаний, сколько их упорядоченность и способность быстро применять в той или иной прикладной практической сфере. Это требует особого подхода к мыслительной деятельности, которую иначе называются научной и которая позволяет индивиду выявить новые связи между объектами и субъектами окружающей действительности, продуцировать нечто новое в материальной и интеллектуальной областях. Способность созидать нечто новое, т.е. творчество, способность к креативным подходам при решении задач ,являются главной характеристикой состоявшейся личности. Творческий человек не только занимает высокое положение в социальной иерархии, но и благодаря своим неординарным способностям движет общество вперед, заставляет его эволюционировать.

Существующая психологическая и педагогическая практика демонстрирует, что заложенные на генетическом уровне задатки могут ребенка могут быть реализованы только в благоприятной для этого окружающей социальной среде. Данный факт придает особую актуальность теме индивидуализации интеллектуального развития учеников начальной школы, что в настоящее время является одним из главных критериев повышения эффективности учебно-воспитательного процесса данного уровня.

Понятие индивидуализации обучения интеллектуального обучающихся начального общеобразовательного этапа.