Развитие творческих способностей младших школьников средствами проектной деятельности

Министерство науки высшего образования Российской Федерации

ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет» им.М.К.Аммосова

Педагогический институт

Кафедра начального образования

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КУРСОВАЯ РАБОТА

Направление: 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль: Начальное образование

Выполнила: студентка 2 курса

Группы НО-18-1 ПИ СВФУ

Кривошапкина Мария Петровна

Руководитель: к.п.н., доцент

Оконешникова Надежда Владимировна

_______________________

                                             (подпись)

Якутск-2020г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей у младших школьников средствами проектной деятельности………………………………………………………………………....6

1.1 Творческие способности: сущность и основные характеристики……………6

1.2 Особенности развития творческих способностей у младших школьников… 10

1.3 Педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников в процессе проектной деятельности…………………………………16

Выводы по первой главе……………………………,,,…………………………….23

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческих способностей младших школьников в обучении средством проектной деятельности..............................................................................................................24

2.1 Выявление первоначального уровня сформированности творческих способностей младших школьников………………………………………………24

2.2 Использование проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников в обучении………………………………………………….31

2.3. Анализ результатов исследования………………………………………….....37

Выводы по второй главе

Заключение…………………………………………………………………..…….40

Список использованной литературы…………………………………………..42

Приложение……………………………………………………………..…………45

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проектная деятельность в жизни человека играет развивающую роль. Особенно это важно в младшем школьном возрасте, который представляет собой один из самых сложных и неоднозначных для анализа периодов развития в жизни человека. В рамках процесса обучения в этом возрасте закладываются основы социализации человека, особенности его взаимодействия с окружающими, а также формируется та образовательная база, которая в последствии, станет фундаментом его образовательной и трудовой деятельности.

Все стороны развития в этом возрасте повергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. В этой связи творческий подход в обучении в соответствии с психологическими особенностями, мотивационными предпочтениями и ощутимой результативностью деятельностью, которая так важна для школьников, просто необходим.

Актуальность исследования обусловлена интересом к данной проблеме с точки зрения её изучения в рамках психологии и педагогики, а с другой стороны растущими требованиями школы к высокому уровню творческой активности. От эффективности организации процесса проектной деятельности младших школьников зависит эффективность его дальнейшей проектной деятельности и успешность дальнейшего процесса социализации. Сразу сталкиваясь с новыми трудностями, далеко не все младшие школьники могут их преодолеть в силу своих личностных и интеллектуальных особенностей, что, в свою очередь порождает самые разноплановые и внутриличностные противоречия, которые, обычно, детьми не осознаются.