Развитие творческих способностей младших школьников

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Талант и творчество личности в продвинутых социально-экономических условиях являются двигателем усиленного экономического развития государства и способствуют национального престижа. Как оказалось, интеллектуала с наивысшим уровнем развития творческих способностей нельзя заменить ни кибернетической машиной, ни коллективом людей со средними интеллектуальными и творческими способностями. Умственный и творческий потенциал в значительной степени зависит от того, на сколько психолого-педагогическая наука совместно со школьной практикой может разрабатывать научно обоснованную концепцию и эффективную педагогическую технологию для выявления и последующего формирования во время обучения творческим способностям учащихся различных возрастных категорий, управление воспитанием и саморазвитием творческой личности.

Научные исследования имеют тенденцию переходить от разработки общей теории творчества к поиску способов обучения творческой деятельности. Но сама проблема обучения творчеству заключается во внутренних разногласиях. Парадокс творчества предусматривает создание качественно нового, которого раньше не было. В результате невозможно научить по тому, что не было создано, но можно научить механизмам его создания, сформировать навыки для творческой деятельности, ее мотивы.

Психолого-педагогические исследования (Богоявленская Д. Б.,                    Выготский Л.С., Жуганов А. В., Кан-Калик В. А., Кириллова Н.Б.,                       Краевский В.В, Кулюткин Ю. Н., Лазарев М. А., Лозовая В. П., Низамов Р.А., Петровский А.В., Смагин В. А., Сущенко О.Г., Шевченко П. Е. и др.) дают нам основание считать: определяющим качеством творческой личности есть ее творческая активность, которая рассматривается как интегративная черта личности, в которой, с одной стороны, отображены новые глубочайшие образования в структуре личности (творческие потребности, мотивы,), а, со второй, − находят свое выражение высококачественные конфигурации в деятельности, которая становится более целенаправленной, мощной и продуктивной.

Хотя, особенностью работы педагога начального учебного заведения является тот факт, что он принимает участие в творческом акте − сотворении нового человека, значит, творчество есть наиболее существенная сторона деятельности педагога. Начальная школа обязаны как можно раньше обнаружить особенности творческих способностей личности младших школьников, начать успешно их развивать у всех воспитанников, помня, что все дети без исключения рождаются с разными задатками творчества. В то же время, в большей степени следует заботиться о развитии креативных возможностей личности способных и талантливых ребят. Как раз в следствии этого система подготовки будущих учителей должна быть нацелена на овладение ими современными педагогическими технологиями, на использование предметных знаний в целях более эффективного воспитания и становления личности, на освоение компьютерной техники, формирование целостной научной картины мира, способности к жизненному самоопределению младших школьников. Дабы формировать творческую личность в процессе воспитания и обучения, каждый учитель должен знать особенности творческого процесса обучения, уметь диагностировать степень становления творчества у детей, знать современные организационные формы, пути и механизмы формирования творческой личности как системы качеств, чтобы уметь формировать такие качества у своих учеников. Этим и обоснована актуальность выбранной темы: «Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников».

Объектом исследования является процесс формирования творческих и креативных способностей студентов.

Предмет исследования – основы формирования творческих способностей во внеурочной деятельности.

Для исследования этой проблемы в поставлена цель:

раскрыть психолого-педагогические основы формирования творческих способностей младшего школьника во внеурочной деятельности.

В ходе работы мы ставим перед собой следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогические основы развития творческих способностей студентов;