Развитие речи младших школьников через изучение фразеологии в учебной деятельности

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «ИГУ»)

Педагогический институт

Кафедра психологии и педагогики начального образования

1. Направление подготовки: 44.03.01
2. Педагогическое образование

Направленность:

Начальное образование

Форма обучения: заочная

Яна Львовна Михалёва

РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Курсовая работа бакалавра

Студент _________ Я.Л. Михалева                                Руководитель:

                                                                                           ______к. филол. н., доцент

                                                                                           О.В. Пересада

Работа защищена

С оценкой____________________________

Протокол заседания кафедры

психологии и педагогики начального

образования

№ «__» ________2020 г.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        4

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        8

1.1  Особенности речевого развития младших школьников        8

1.2 Содержание обучения фразеологии в начальной школе на уроках русского языка        11

1.3           Методы и приемы обогащения речи фразеологизмами младших школьников на уроках русского языка        14

Выводы по первой главе        17

ГЛАВА II. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        18

2.1. Исходный уровень сформированности речевых умений младших школьников        18

2.2. Разработка программы по развитию речи младших школьников через использование фразеологизмов в учебной деятельности        26

2.3. Итоговый уровень сформированности речевых умений младших школьников        28

Выводы по второй главе        29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        33

Приложения         37

ВВЕДЕНИЕ

Вектором направления деятельности педагога в начальной школе является федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, который ориентирован на …«духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей» [72, с. 35].

К концу начальной школы у учащихся должны быть сформированы умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач» [72, с. 35]. Такими средствами могут быть не только отдельные слова, но и фразеологизмы.

Речевое развитие младших школьников является актуальным, так как это приводит к умению правильно строить высказывания и адекватно воспринимать речь, добывать необходимые знания.

Выпускник начальной школы должен уметь «различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении» [59, с. 33], что необходимо для понимания значения фразеологизмов.

Правильное и уместное употребление фразеологизмов в речи является показателем высокого уровня еѐ развития. Необходимость словарной работы по фразеологии в начальной школе подтверждается наличием фразеологического материала в действующих учебниках по русскому языку.

Анализ программ и учебников по русскому языку, результаты диагностики владения младшими школьниками фразеологизмами выявили, что фразеологическая работа на уроках русского языка носит эпизодический характер. Исследование словаря младших школьников показало, что они не употребляют в своей речи фразеологизмы, так как не осознают их смысл.