Особенности мыслительной деятельности младших школьников в процессе учебной деятельности

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы исследования развития мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте…………………………………6

1.1 Психологические особенности младших школьников……………………6

1.2 Понятие мыслительной деятельности в современной психологии………10

1.3 Особенности мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте………………………………………………………………………….15

Глава 2. Эмпирическое исследование развития мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте……………………………………………….......20

2.1 Организация и методы исследования……………………………………....20

2.2 Анализ результатов исследования …………………………………………21

2.3 Рекомендации по развитию мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте ……………………………………………………………..25

Заключение………………………………………………………………………29

Список литературы………………………………………………………………32

Приложения……………………………………………………………………...34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Развитие логического мышления у младших школьников является необходимым этапом их психологического развития, а также наиболее комфортной их адаптации в современном обществе. Появление новых технологий и методик обучения, призванных обеспечить легкое усвоение все увеличивающегося количества информации школьниками на различных этапах обучения, требует усиленного внимания к развитию логического мышления у школьников начальных классов.

Мышление является формой человеческого познания. Под мышлением понимается процесс познавательной активности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением предметов и явлений действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях. Мышление совершается по законам, общим для всех людей, вместе с тем в мышлении проявляются возрастные и индивидуальные особенности человека.                                                                                         В разные возрастные периоды ведущее значение для общего психического развития человека приобретает какой-либо один из психических процессов. Так, в раннем детстве основное значение имеет развитие восприятия, в дошкольном возрасте — памяти.         Какая же сторона умственного развития обеспечивает дальнейшее совершенствование психики ребёнка в младшем школьном возрасте.                                                Актуальность темы обусловлена тем, что в период младшего школьного возраста происходят существенные изменения в психике ребёнка усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире перестраивает сложившиеся ранее у детей житейские понятия, а школьное мышление способствует развитию теоретического мышления в доступных учащимся этого возраста формах.                                                Психологические исследования показывают, что в этот период главное значение приобретает дальнейшее развитие мышления. Причём мышление ребёнка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению.                                                                Благодаря развитию нового уровня мышления, происходит перестройка всех остальных психических процессов. Поэтому именно перестройка всей познавательной сферы в связи с развитием теоретического мышления составляет основное содержание умственного развития в младшем школьном возрасте.                                                                                 Мыслительную деятельность изучали Дж. Пиаже, К. Дюнкер, Дж. Брунери, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов,  С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.И. Зинченко, А.А. Смирнов и другие исследователи. Благодаря их выдающимся работам современная психология развивается и в настоящее время.                                                                                        Проблема исследования - в чем заключаются особенности развития мыслительной деятельности у младших школьников?                        Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.                Объект - мыслительная деятельность младших школьников.        Предмет – особенности мыслительной деятельности младших школьников в процессе учебной деятельности.                                                Гипотеза – предполагаем, что особенности мыслительной деятельности младших школьников зависят от формировании устойчивых познавательных интересов, развитии памяти, творческой инициативы в процессе учебной деятельности.                                                                Задачи:                                                                                        1. Осуществить теоретический анализ литературы исследования развития мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте.                2. Рассмотреть понятие мыслительной деятельности в современной психологии.                                                                                        3. Изучить особенности мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте.                                                                                4. Подобрать методики исследования развития мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте.                                                5. Провести анализ результатов исследования.