Основные направления в работе учителя по развитию математической речи младших школьников

Министерство образования Новосибирской области

ГАПОУ Новосибирской области

«Болотнинский педагогический колледж»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Выполнена студенткой

Клепиковой Дианой Викторовной

41 группы

Основная профессиональная образовательная

программа по специальности

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Руководитель: Давыдова Эльвина Васильевна

Болотное, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..…………3

1 Теоретические основы направлений в работе учителя по развитию математической речи младших школьников

1.1 Характеристика речевого развития младших школьников………………………………….………….…………………………6

1.2     Культура математической речи младших школьников………...………7

1.3     Условия развития математической речи младших школьников……….9

1.4         Основные направления в работе учителя по развитию математической речи младших школьников……………………..……….……………………….11

2 Опытно-практическая работа по развитию математической речи младших школьников на уроках математики

2.1 Планирование и организация исследования……………………….……..18

2.2 Анализ состояния практики и выявление основных направлений в работе учителя по развитию математической речи младших школьников…......…23

2.3 Анализ и оценка проведённой работы…………………..………………..33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….….37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………….……………….…39

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

ПРИЛОЖЕНИЕ И

ПРИЛОЖЕНИЕ К

ПРИЛОЖЕНИЕ Л

ПРИЛОЖЕНИЕ М

ПРИЛОЖЕНИЕ Н

ПРИЛОЖЕНИЕ П

ПРИЛОЖЕНИЕ Р

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время работа современных школ основывается на положениях федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В соответствии со стандартом обучающимся начальной школы необходимо достичь определенных личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий (УУД). Согласно ФГОС НОО в обязательной предметной области «математика и информатика» первостепенной задачей реализации содержания выделяется развитие математической речи обучающихся, а также это направление является одним из основных требований формирования УУД. В нормативных документах отмечается необходимость усвоения школьниками математического языка и математической речи, умение точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи как необходимый компонент предметных результатов обучения.

Для достижения целей ФГОС НОО необходимо качественное овладение обучающимися курса математики, глубокое понимание математического материала. Понимание материала теснейшим образом связано с речью.

Многие педагоги и методисты отмечают, что серьезные недостатки в математической подготовке учащихся определяются их недостаточной языковой культурой и даже неграмотностью. Это проявляется в неумении установить отношения между содержанием математического факта и его внешним выражением, между математическими знаками, в неумении адекватно понять или выразить содержащуюся в том или ином предложении информацию, причем это касается как естественного языка, так специфического математического языка.