Развитие звуковой и интонационной культуры речи у детей старшего дошкольного возраста

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ М.АКМУЛЛЫ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

Кафедра дошкольной педагогики и

психологии

Направление 44.03.01 –

Педагогическое образование,

Профиль «Дошкольное образование»

Курс II

БАТТАЛОВА ЛИАНА РИНАТОВНА

РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОЙ И ИНТОНАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КУРСОВАЯ РАБОТА

Научный руководитель:

к.п.н. доц. Н.В. Асафьева

№ регистрации по журналу

учета курсовых работ _________________

Дата защиты ______________________________

Оценка ___________________________________

                           подпись руководителя

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВОЙ И ИНТОНАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        6

1.1. Особенности развития речи у старших дошкольников        6

1.2. Особенности проявления звуковой и интонационной культуры речи у старших дошкольников        12

1.3. Методы и средства развития звуковой и интонационной культуры речи у детей старшего дошкольного возраста        17

Выводы по главе 1        23

ГЛАВА 2.  ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВОЙ И ИНТОНАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        25

2.1. Описание и ход исследовательской работы        25

2.2. Результаты исследовательской  работы        32

2.3. Рекомендации по развитию звуковой и интонационной культуры речи у детей старшего дошкольного возраста        37

Выводы по главе 2        42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        47

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Уровни сформированности звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста        51

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема развития детской речи, ее звуковой и интонационной культуры – одна из актуальных в педагогике. Это обусловлено той исключительной ролью, которую играет речь в жизни человека. Являясь орудием человеческого мышления и средством регуляции его психической деятельности, речь служит еще и основным средством общения людей. Общение является одним из основных условий развития ребенка, важнейшим компонентом формирования его личности, поведения, эмоционально-волевых процессов. Звуковая и интонационная культура речи являются составной частью речевой культуры. Это один из ее разделов, характеризующий степень соответствия речи орфоэпическим нормам литературного языка, т. е. это произносительная сторона речи.

Согласно ФГОС ДО, речевое развитие является приоритетным на этапе дошкольного детства. Одна из задач этой образовательной области – «развитие и совершенствование звуковой и интонационной культуры речи детей». Для решения этой задачи педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется педагогами по следующим направлениям: развитие правильного звукопроизношения и речевого слуха, воспитание орфоэпической правильности речи; овладение средствами звуковой выразительности речи (тоном, тембром, темпом, силой голоса, интонацией).

Проблема развития звуковой и интонационной культуры речи у детей старшего дошкольного возраста является предметом изучения в работах многих отечественных психологов и педагогов: Леушина, А.М. М.М. Алексеева, В.И. Яшина, А.Н. Гвоздев, А.И. Максаков, О.С. Ушакова и Е.М. Струнина и др. В работах этих авторов отмечается, что важность развития звуковой и интонационной культуры речи у детей дошкольного возраста связана с тем, что, звучащая речь обеспечивает необходимое для ребёнка общение с взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения.