Работа учителя с одаренными детьми

                                   КУРСОВАЯ РАБОТА

                                                         По педагогике

                             На тему: «Работа учителя с одаренными детьми»

                                           Содержание

Введение………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические обоснования проблем обучения одаренных детей в школе и пути их решения………………………………………………..6

1.1. Понятие и виды одаренности…………………………………………..6

1.2. Особенности обучения одаренных детей в школе…………………..11

1.3. Методические особенности обучения биологии одаренных детей в         урочной деятельности……………………………………………………………..15

Глава 2. Организация и результаты опытной работы по обучению одаренных детей биологии в школе…………………………………………….19

2.1. Технологическая характеристика организации опытной работы……19

2.2. Этапы проведения опытной работы…………………………………..24

2.3. Анализ эффективности применения методических условий для одаренных детей……………………………………………………………………30

Заключение……………………………………………………………..…..33

Список литературы………………………….……………………………35

Приложения…………………………………………………………………38

                                                     Введение

Современное общество испытывает потребность во всестороннем развитии личности в связи с ее особенностями, что находит отражение в содержании ФГОС. Одно из главных преимуществ парадигмы всестороннего развития заключается в том, что многие таланты человека проявляются спустя время. Бывает, уникальный дар обнаруживается совсем в юном, дошкольном возрасте (Моцарт, Софья Ковалевская), но это, скорее, исключения. Практика показывает, что чаще всего, выдающиеся способности обнаруживаются уже в подростковом возрасте, а иногда и позже. Из этого следует, что одна из основных задач современного образования - дать ребенку возможность проявить себя в разных сферах деятельности, чтобы открыть обучающемуся его сильные стороны как можно раньше, для дальнейшего их развития.

Однако, нынешняя система образования недостаточно удовлетворяет эту потребность. В современной педагогике хорошо изучен феномен одаренности, но недостаточно освещен вопрос развития одаренности в ходе изучения отдельных школьных предметов. Из этого следует, что педагоги основного общего образования не могут в полной мере реализовать процесс развития качественно-своеобразного сочетания способностей отдельных детей. Отсутствие педагогических методов раскрытия потенциала у таких обучающихся может привести к подавлению совокупности их уникальных способностей. Последнее время, в современной образовательной практике все чаще начинают обращать особое внимание на методические аспекты развития одаренности как качества во внеурочной деятельности (проекты, исследования, олимпиады).

Данный вопрос еще не до конца изучен. К тому же, очень мало методического обеспечения, направленного на развитие одаренности в курсе изучения базовых школьных предметов, в частности, биологии.

На основе размышлений о вышеупомянутых противоречиях, был выведен проблема работы: особенности путей развития одаренности обучающихся в ходе изучения биологии.

Объектом данного исследования является одаренность обучающихся.

Предметом исследования являются методические условия развития одаренности, используемые при изучении биологии в урочное и внеурочное время.

Целью данного исследования является обоснование и апробация методических условий развития одаренности при изучении биологии в урочное и внеурочное время.

Для достижения данной цели нами были поставлены следующие задачи:

1.Изучить понятие и виды одаренности;

2. Рассмотреть особенности обучения одаренных детей в школе

3. Исследовать методические особенности обучения биологии одаренных детей в урочной деятельности

4. Дать технологическую характеристику организации опытной работы  

5.  Исследовать этапы проведения опытной работы