Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Работа с одарёнными детьми на уроках татарского языка и литературы в условиях ФГОС

Автор:   •  Июнь 25, 2018  •  Дипломная работа  •  5,421 Слов (22 Страниц)  •  890 Просмотры

Страница 1 из 22

Министерство образования и науки РФ

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации

и профессиональный переподготовки работников образования

Елабужский институт (филиал) КФУ

Тема проектной (выпускной) работы:

 Работа с одарёнными детьми на уроках татарского языка и литературы в условиях ФГОС

                                                       

 Работа выполнена:

                                                Назиповой М.Х.,учительницей татарского языка

                                                и литературы

                                                МБОУ «Верхнесуньская СОШ»

                                                Мамадышского муниципального района

                                                Республики Татарстан,

                                                слушателями курсов повышения

                                                квалификации  учителей татарского языка и

                                                литературы                                  

                  ________________________

                   (подпись)

                                Руководитель проекта: Р.Б.Камаева,

                      кандидат филологических наук,

                                доцент кафедры татарской филологии

                                                          ____________________________

(подпись)

Елабуга, 2014 г

 3-21 ноября

Содержание

Введение…………………………………………………………………............ 3

Глава I. Одаренные талантливые дети …………................................................6

1.1.Типология одаренных детей……………………………………...................6

1.2. Методы работы с одаренными детьми…………………………….............7

1.3. Роль семьи в работе с одаренными детьми…………………………........10

Глава II. Формы работы с одаренными детьми……………………................12

2.1. Виды работы с детьми………………………………………………..........12

2.2.Проектная и научно-исследовательская работа..........................................18

2.3.  Перспективный план работы с одаренными детьми за год………….....19

Заключение………………………………………………………………...........23

Список использованной литературы…………………………….....................25

Введение

        Проблема развития одарённости актуальна. Существуют разные формы и методы работы с одарёнными детьми, но на первый план выдвигается формирование интеллектуальных способностей.  Важным условием является умение отыскать среди множества учеников талантливых детей. Формы работы с одарёнными обучающимися различны. Это кружки по интересам, групповые занятия с сильными обучающимися, исследовательская деятельность, участие в олимпиадах, очных и заочных конкурсах, конференциях.

В последние десятилетия в системе образования России усилиями ученых и практиков складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Это определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построение адекватной системы психолого-педагогического сопровождения развития одаренных детей. В школьном образовании сложилась система работы педагогов с одаренными детьми через предметные олимпиады, интеллектуальные конкурсы и соревнования.

Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний. Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании, энергичность и яркая независимость. ФГОС делает акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала. Можно выделить три основные проблемы в организации работы с одарёнными детьми:

...

Скачать:   txt (64.9 Kb)   pdf (265.1 Kb)   docx (35.2 Kb)  
Продолжить читать еще 21 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club