Способности, их соотношение с задатками. Виды способностей человека. Одаренность, основы работы с одаренными детьми

Департамент молодежной политики и спорта Кемеровской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Прокопьевский техникум физической культуры

ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Психология»

на тему «Способности, их соотношение с задатками. Виды способностей человека. Одаренность, основы работы с одаренными детьми».

студента заочного отделения  III курса

Малянова Дениса Олеговича

Дата _____________

Вариант № 16

1. _____________________________________

2. ______________________________________

Оценка: _____________

Дата _____________

Проверил: ____________                                   ______________________

                                   подпись                                                     Ф.И.О. преподавателя

Прокопьевск 2017

ВВЕДЕНИЕ                                                                                        3

1. СПОСОБНОСТИ, ИХ СООТНОШЕНИЕ С ЗАДАТКАМИ.

ВИДЫ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА                                                4

1. ПОНЯТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ                                                4
2. ПОДХОДЫ В ОПРЕДЕЛЕНИИ СПОСОБНОСТЕЙ                        5
3. СТРУКТУРА И КЛАССИФИКАЦИЯ СПОСОБНОСТЕЙ                8

1. ОДАРЕННОСТЬ, ОСНОВЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ    10

2.1.  ПОНЯТИЕ ОДАРЕННОСТИ                                                          10

2.2. ОСНОВЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ                        13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                        17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ                                        18

ВВЕДЕНИЕ

Развитие нашего общества и вхождение его в информационно-техническое пространство XXI века сформулировали новое поле образовательной деятельности России. На совершенствование образовательной системы в нашей стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретённые знания в разнообразных жизненных ситуациях. Интерес общества к одаренным детям как к будущей интеллектуальной и творческой элите растет, поскольку становится очевидным, что процветание и благосостояние общества зависит от развития личностных ресурсов человека. Сегодня при переходе общества к инновационной экономике к провозглашенным лозунгам: «модернизация» и «выращивание интеллектуальной элиты» добавился призыв к воспитанию конкурентоспособной личности. Конкурентоспособная личность — это личность, обладающая богатыми резервами, более высокими, чем у других. В этом плане одаренные дети являются резервом решения поставленной проблемы. Поэтому в настоящее время особое внимание педагогов и психологов привлечено к поиску одаренной молодежи.

В связи с этим актуальной становится задача теоретического обоснования понятия одаренности, поскольку пути ее развития и идентификация определяются ее пониманием. Исследователи детской одаренности (Д.Б. Богоявленская, Н.С. Лейтес, А.И. Савенков и др.) считают необходимым создание таких психолого-педагогических условий, при которых возможно развитие у одаренных школьников мотивационных, интеллектуальных и творческих возможностей для их самореализации в творческой деятельности и самоактуализации в профессиональной деятельности. Это находит своё отражение в возникновении образовательных учреждений нового типа, ориентированных на обучение и воспитание способных и одарённых детей.