Проблемы преподавания истории в начальной школе

Е.В. Курбатова

студент группы 941,

школьное отделение,

ГПБОУ «Магнитогорский педагогический колледж»,

г. Магнитогорск

Научный руководитель:

Гачкова Ю.А.

магистр педагогических наук, преподаватель,

ГПБОУ «Магнитогорский педагогический колледж»,

г. Магнитогорск

К ПРОБЛЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация. Статья посвящена описанию проблемы преподавания истории в начальной школе. Необходимость формирования требуемых стандартом качеств личности младшего школьника требует пересмотра подходов к содержанию и форме преподавания истории.

Ключевые слова: история, методика преподавания, младший школьник, начальная школа.

Abstract. This article is devoted to the problem of teaching history in elementary school. The need to form the personality qualities of elementary school students in accordance with the standard requires a review of approaches to the content and form of teaching history.

Keywords: history, teaching methods, elementary school students, elementary school.

Начальная школа представляет собой фундамент, на котором основывается все школьное обучение и воспитание, ведь именно на этой ступени образования формируется учебная деятельность, закладываются основы нравственности, духовного развития личности, формируется мир чувств, эмоций, воображения, мировосприятия младшего школьника. Главной идеей начального обучения, выдвигаемой на современном этапе, является всестороннее развитие личности с приоритетным вниманием к их умственному, эстетическому и нравственному воспитанию.

Сложность поставленных перед начальной школой задач опосредует особое внимание психолого-педагогических дисциплин к содержанию и методике преподавания всех предусмотренных стандартом учебных предметов, среди которых необходимо отдельно выделить такой дискуссионный предмет, как история.

Еще в 2014 году в Госдуме РФ прошел круглый стол по теме «Российская историческая традиция: содержание учебника истории», сформулировавший большое количество противоречивых вопросов, касающихся исторического образования, ставящего перед собой цели формирования знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и опыт эмоционально-чувственного познания исторических и социальных явлений. Общественная дискуссия коснулась и вводного этапа изучения истории – пропедевтического курса.

Однако утвержденный учебный план обучения в начальной школе на настоящий момент по-прежнему не включает в себя историю как отдельную дисциплину, сохраняя ее в рамках учебного курса «Окружающий мир».

Таким образом, первые исторические сведения о прошлом человечества закладываются на уроках окружающего мира  в рамках ограниченного количества часов в специально отведенном блоке, в котором обучающиеся знакомятся с основами истории разных эпох, включая не только отечественную историю, но и историю других стран, мира в целом.

Это объясняется тем, что история как полноценная дисциплина, утвержденная Федеральным государственным стандартом основного общего образования, вводится только в средней школе, где обучающимся сразу предоставляется обширный материал для изучения, требующий от ученика широкого кругозора, высокой познавательной активности и сформированной картины мира. Но лишь небольшое количество обучающихся средней школы с первых уроков способно в достаточной мере усваивать материал благодаря лишь метапредметным связям истории с большинством других предметов, что приводит к фрагментарности их знаний и стремительному падению познавательной мотивации.

Между тем, история является одной из учебных дисциплин, в рамках которой активно формируются мировоззрение и гражданские признаки обучающихся, прописанные в стандарте как необходимый минимум в портрете выпускника начальной школы, среди которых такие личностные качества, как патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему своего многонационального народа, осознание своей этнической принадлежности, принятие своих истории, языка и культуры, чувство ответственности и долга перед Россией.

Следовательно, этот предмет интегрирует социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную систему. История знакомит обучающихся с культурой и бытом других народов, непохожестью друг на друга их исторического пути, на конкретных примерах демонстрируя потенциал человеческой солидарности в решении мировых проблем.