Особенности интеграции уроков литературного чтения и музыки в начальной школе

Приднестровский Государственный Университет

им. Т.Г.Шевченко

Факультет педагогики и психологии

Кафедра родного языка и литературы в начальной школе

диплом

Особенности интеграции уроков литературного чтения и музыки в начальной школе.

                                                                                          Выполнила:

    Студентка 3 курса 35 группы

                                                                                    Специальности ПМНО

                                                                                    Диордиева Елена                                                                                        Васильевна

                                                                                     Научный руководитель:

                                                                                     Кулакова Т.Б..

                                                                                     к.п.н., доцент каф. РЯЛНШ                            

Тирасполь 2016

Содержание:

Введение  …………………………………………………………………  3

I. Понятие об  интеграции образования       ............................................

1.1 Особенности  интегрированного обучения в начальной  школе   ...

1.2.Влияние музыки и литературы на младшего школьника................

II   ...................................................

2.1 Методика работы с литературными и музыкальными произведениями.........................................................................................

2.2  Подборка музыкальных произведений к художественным текстам по программе 2 класса....................................................................................

2.3 Опытно-экспериментальная работа ...................................................

Заключение...............................................................................................

Библиография............................................................................................

Введение.

          В современных условиях развития общества возросла роль образования как средства формирования нового сознания человека как жителя планеты Земля. Планетарное мышление – это особое системное видение современных проблем человечества, предполагающее интеграцию гуманитарных и естественных знаний, диалог культур, толерантность по отношению к этнонациональным, политическим и религиозным убеждениям. Основными системами интегрированных областей знания могут быть человекознание,  обществознание, языкознание, искусствоведение и др.

        Ориентация современной школы на гуманистическую педагогику, подразумевает такую методологическую основу образования, которая ориентируется на учение о человеке, его развитие в опоре на художественно-эстетические ценности. В современных теоретических разработках справедливо отмечается, что большие сложности в реализации подобных идеалов возникают в младшем школьном возрасте, когда доминирует наглядно-образное мышление. Освоение понятий, за которыми не стоят конкретные образы, для многих детей затруднено. Интеграция в данном случае предстает как важнейший фактор оптимизации процесса обучения, повышения его результативности, развития творческого потенциала учащихся, устранения перегрузки образовательного процесса.

        Интеграция – ведущая форма организации содержания образования на основе всеобщности и единства законов природы, целостности человека и целостности восприятия субъектом окружающего мира. Целостное восприятие необходимо рассматривать как обязательное условие гармонизации отношений человека с миром. Целостно-интегративный подход представляет собой процесс непрерывного взаимодействия субъективного и объективного, внутреннего и внешнего, образного и понятийного, разума и чувств, рационального и интуитивного. Это влечет за собой необходимость гармонизации научного и художественного способов познания мира в образовательном процессе.

...